我们知道现在的孩子10岁左右开始进入青春期,大概持续十年左右,这也相当于心理自我的初步成长过程,那么对于大学生来说其实接近青春期尾声,但是又无具体界限,毕竟个体差异的存在会导致青春期年龄差别在2-5岁。那么,我们可以说大学生处于“后青春期”,事实上,大学阶段是个体经历青春期的困惑和迷茫,走向真正独立的沉淀和准备阶段。 与此类似,习惯了现代社会思维逻辑的我们,可以把对于当今社会问题和现象的思考冠以“后现代思维”。具体说,现代社会是依赖科学逻辑思维的过程,遵循着科学逻辑路径,如饿了就要寻找吃的,但是社会发展到今天,单纯用科学逻辑思维解释现象远远不够,还要并存上后现代思维,饿了可能不再是寻找食物,可能恰恰是为了减肥,为了主动意志行为训练,就如同后青春期现象一样。 举个例子,现代医学的治疗逻辑思维是“治病救人”,医生看到的是人的“病”,是作为个体的患者,通过治疗个体的病来治愈这个患病的个体。在后现代思维下,医生不再是盯着这个病人和他的病,而是看到这个人的历史和周围环境影响,甚至要考虑社会因素影响,即要把病人放进系统综合考虑,以求达到最佳治疗效果。 “系统理论认为:一个系统是由不同的子系统组成的,每一个系统都作为一个更大的系统的部分而存在,同时又包含更小的子系统。每个子系统都有本身的自主功能,同时在较大的系统运作中又有其特定功能和角色。”系统疗法正是这种后现代思维的具体表现,事情某一个方面出现问题,不仅仅是这个具体问题被探究,更多是要寻求系统运作问题,不能局限于“头疼医头”“脚疼医脚”。就如看到一个人出了问题,要看到这个人背后的家庭、家族、历史、道德习俗等等社会群体影响。这在家庭出现问题的时候尤为重要,需要运用系统理论来处理和解释。 如心理群里有群友抛出一个问题,“女性朋友今年30岁,儿子4岁,老公脾气好,不大善言辞,经济能力挺好的。现在女的出轨一个吃喝嫖赌的男的,只因为男的能说会道,我也纳闷为什么一个受过高等教育的人会爱上一个混混,请问老师们这是啥原因?”这个问题如何回答呢,当然聪明的做法是不要给任何回答,因为无法回答。 简单说这不是一个来访者要寻求帮助的问题,还因为这样的事情一定涉及家庭系统问题,不是协助某一个家庭成员就可解决的。 再比如有个朋友家孩子,家庭教育严厉,初中学习成绩优异,可是升入高中就经常说不舒服,进而经常不去上学,问起来说是不习惯现在学习氛围,希望换个更好的方式学习。这种问题看起来,是孩子厌学或者认知偏差,其实细细追究起来,家庭这个系统运作出了问题。 换句话说,孩子出现问题,恰恰提醒家长要重视家庭系统正常运作,反思家庭作为基本社会单元问题何在。 作为家庭系统疗法,一个基本理念是,孩子出现问题后,这不是孩子的问题,也不是家长的问题,而是彼此之间的关系出现问题,是家庭系统运作出了问题,我们的关注重点是关系和系统。 |
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