压力还是有一点的,疫情给2020届的高中毕业生带来了“自主学习能力”这个重要变量,开学后也会平添几分紧张。越是这个阶段,越要重视复习方法和时间效率,毕竟复习也有干货水货之分,必须提高复习的针对性,把有限的时间用在对的事情上,才能提前锁定分数。要知道,复习的真谛就是:“揣到兜里才是分”。 笔者在此提供一些思路,帮助大家校准方法,提高效率。为方便阅读,行文尽量通俗化;限于篇幅和能力,文中只谈方法,不举例子。大家可以跟老师一起比照现实加以理解—— 要提前锁定分数,首先得清楚:“什么样的知识能拿到分?” 到冲刺阶段,考卷上没有你不知道的知识,但是,停留在“知道”层面的知识并不一定会转化成分数。能够替你拿到分数的,是抵达“判断”层面的知识。抵达“判断”有两条途径: 第一种判断,是通过反复比较题目差异而形成的对解题方案的判断。 对相近相似的题目进行比较,基于比较掌握答题方案,进而达到“一秒”判断题目异同,且能马上作答的水平。所有抵达这种判断的知识,都能锁定分数。这种强化习练在数学、物理、英语等复习中最为有用。 复习阶段“刷题”,近似题目的反复习练是少不了的。如果仅仅停留在“刷过”的层面,那么刷再多都是浪费时间。要想让刷过的题都能凝聚为“分数”,必须在刷题后立即进行比较,马上给自己一个判断:“这道题与之前做的同类型题目或者相同知识点题目有何不同,解题时要特别注意点什么?” 所谓“判断”,是来自个人的思考加工,不是从他人或者教辅材料那里捡现成。平常老师带大家做“题型转换”之类的练习并不少,有的同学听过就以为知道了,却没有通过进一步思考转化成自己的“判断”。这种模糊的印象,不足以形成快速反应,对高强度的应试起不到帮助作用。 所谓比较题目差异,通常就是比较三方面:“考点、难点、复杂点”。有同学可能会奇怪:“这三方面不是出题人该考虑的吗?我是做题的,记住怎么答题就好了。” 问题恰恰在这里:考试的本质就是跟出题人打交道。复习阶段的根本任务,就在于熟悉出题人的思维方式。如果经过漫长的复习之后,对出题人的思维依然陌生,那么复习的时间就“空耗”了。在考试面前,你唯一的对手就是“出题人”,其他人都是你的同盟军。所谓“学霸”就是懂得将时间花在分析“对手”上,在复习中累积作战经验的人。 要知道,真正训练有素的士兵,应该带着“一百种打法”而不是“一百种死法”上战场。埋头打仗不分析对手的士兵,一上场估计就该“领盒饭”了。 反复比较,形成对题目的判断,再见就是熟人,啥事都好办。如果平常模棱两可,见面只有打马虎眼,热闹都是别人的,你只有干瞪眼。听过这句话吗:“生活可能欺骗你,朋友可能背叛你,但是数学不会,数学不会就是不会……”呵呵,一定要清楚:会不会,不在于懂不懂,而在于有没有抵达彼岸的方法路径。冲刺阶段,花在研究题型差异上的每一分钟都有可能凝聚成分数,而把时间消耗在盲目记忆上则未必有用。第二种判断,是通过将知识点与生活经验进行类比,帮助自己对文章和题目的逻辑快速形成判断。这种判断在语文、历史、政治等学科的复习中都很有用。 其实这三个学科,都容易出现“看得懂、听不懂”。看得懂,是因为都是中文,没有一个字不认识;听不懂,是因为学科逻辑掌握不准确,读完了不知道说的啥。这种情况有时很难突破,直观表现就是阅读题分数持续走低,也许会让你在困惑中停留很久:我到底是懂还是不懂? 其实,就是不懂!自己没有形成用学科语言进行快速思考的能力——汉字是熟悉的,词汇是陌生的。考场时间有限,反应速度起不来,做阅读题就麻烦了。 要知道,文科“学霸”最大的特点就是看书多,看书的时候就是和作者一起思考的过程。想想看,对于一个曾经和众多著名作家、知名学者一起经历过上千小时的人文思考的人,理解一篇文章、一个文科题目,会有多大问题?但是,对于无暇读书的学生而言,理解文意、题意都可能出现偏差。 到了冲刺阶段,从头读书已经来不及了,该如何突破这个瓶颈?这就必须借助生活逻辑搭个桥,将人文学科的思维过程类比到可以理解的生活经验中进行思考。 - 首先,可以尝试将文章或者题目用通俗的语言翻译一下,帮助自己理清基本思路,再稍作停留,联想一下,这个文章表达的思维过程能否类比为生活中的什么情境?说白了就是“打个比方”,借助这个类比来帮助自己迅速理解文题逻辑。这样,即便对学科语汇不够熟练,只要在生活中比较爱思考,照样能解决一部分问题。要知道,文科阅读题,只要理解了文意和题意,作答时没有方向性的偏差,该得的分总还是能得到。
- 同时,冲刺阶段强化训练自己通过迅速类比理解题意,既有助于提升审题速度,也有助于加深学科知识的记忆。上了考场,当“学霸”见招拆招、遇水架桥的时候,你虽然不能熟练应用文史思维和词汇来临场解答,但至少你对题目的理解大致没错,你复习阶段的记忆也都用得上,有些分数,也就“提前揣到自己兜里”了。
懂得了以上两点,复习阶段“刷题”就不会盲目,就知道如何用好正在刷的题,如何让刷过的题发挥作用。看了前面的内容,大家也许会感到:高考的选拔,本质上比的不是知识量,而是学习者的心性和方法——只有静得下心去审视的人,才能有意识地从复杂的现象和问题中抽离出来进行反思和归纳,进而才有可能抓住问题的本质,掌握方法、提高效率。换句话说,考试比拼的是大脑的深度加工。但是,我们要明白,最有深度的学习效果通常都发生在独自思考的时候。群体学习虽然也很重要,但往往思维深度不足。因此,懂得安排学习的人一定会控制好在校群体生活,用课堂上的互动来促进自己独立思考,同时,尽量避免群体生活带来的注意力分散,挤出时间多进行独立思考。分数是一面镜子,照出来的未必是学习态度,但一定会照出时间利用率。如果冲刺阶段的独立学习还需要有人激励和替你安排,那不是态度问题,那是时间管理的能力问题!冲刺阶段,学习基础都已经打好,关键在复习梳理过程中“对分数进行打捞”。如果能够校准自己进入一种规范的学习状态,做好该做的事情,尽可能把时间转化成分数,那么一个月内提升总分20、30分其实也是常见的事情。后面还有两个来月的时间,祝同学们用好自己的时间,将总分拔高80分!(这样的案例并不少见,可别以为是奇迹。)毕竟,分数来自方法;成绩,往往是自己安排出来的!为确保此文有用,我特地请教了几位高中特级名师,各位的反馈都令我很受益。其中,荆志强老师不仅帮我审察了内容,还发了相关的文章给我学习。王明清老师直接将他的建议写成了短文发给我,都是满满的干货,十分值得分享,在此特将王老师的短文辑录于下。 一轮复习是将高一到高三知识点全部过一遍,做到巩固基础,提高基本技能。二轮复习就是高考前的救命稻草!是知识综合,能力大提升的关键期。抓好二轮复习,就是抓住了提分的命脉!高考是通向人生梦想的跳板,明确未来目标和职业规划,可激起心中的斗志,点燃人生的希望!拥有理想和自信就有拼搏和坚持的强大动力!这里,二轮复习明确目标就是对学科提高的要求,对总分提高的要求,对今后能提升到哪个层次的大学的目标都要心中有追求。高考,是在考察学生的总结归纳知识的能力。二轮复习是将一轮的零散知识点串联起来,形成知识专题板块(知识网络)。这就要求学生有意识的对知识进行总结梳理! 思维导图就是目前很好的构建知识体系的良方。二轮的大专题复习,还要让学生明确高考的常考点,热考点,新考点等。提高复习的针对性和实效性。达到真正提能增分的效果!明确了高考的考点,就要知道高考对应的题型!将基础知识运用到实战考题中,把已掌握的知识转化为实际解题能力。适量定时做一些近三年同类高考真题,挖掘题目的共性,明确解题思路,将题型进行归类。总结每类题型需要的知识点,有哪些隐含条件,解题的具体思考过程和关键环节。这样能力就在正确的运用中得到切实的提升。高考中,基本上没时间去检查试卷,一道题你做需10分钟,而优生4分钟就搞定了。不仅做题速度快,正确率还高,所以,总结和熟练解题技巧很关键。二轮复习要把握各种题型的特点和规律,掌握其解题技巧,初步形成自我应试技巧与方法。保持愉悦的复习状态非常重要,良好的睡眠可以舒缓压力,开怀大笑也会舒缓压力。在考试中保持中等程度的焦虑往往能够激发出最大的考试效益,但过大的压力与负面情绪会压抑智慧的正常发挥。对复习与考试都有害无益。贯穿整个高中最重要的能力是知识的归纳总结能力。无论是知识点的梳理,还是对题型的分类总结,亦或是解题解法的归纳,都有可能助你插上腾飞的翅膀,飞向梦想的大学殿堂。文章来源:本文系宋承昊(深圳好课乐课教育科研中心)原创,欢迎转载,留言开白。
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