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高考四轮复习 一轮：考点精讲 通过对考点的全面解读，精讲练习，学生可以对高考知识查漏补缺，关键是在复习的过程中，让学生逐步进入高三状态。 不要以为一轮讲过了就会了，很多学生（尤其是水平一般的学生）一轮复习还是处于半朦胧状态，再加上一轮复习时间较长，信息量大，学生一直在吃，并未真正消化，二轮专题复习才是真正消化、吸收、能力提升的阶段。况且有些学生忘却的救主早已降临，一轮开始讲的知识又忘掉大半。二轮老师主要传授做题的思路套路，自己多年总结的高招。 练速度，练准确度，尤其是熟练运用老师的思路套路。进而在大题量训练中学生自己开始摸索规律，形成自己的做题思路和答题套路，进入必然王国。 1 调整复习计划，用三轮巩固二轮 专题复习渗入套题训练之中，每天至少精选组合一套题，每套题精准施教，侧重一两个考点精讲，用时20分钟左右，巩固答题思路套路。唤醒记忆，做热手感。 套题训练，少讲多练 精准施教，思路套路 2 关注高考变化，把握高考动向 2020年高考，除了教育部考试中心统一命制的3套全国卷（旧教材旧高考）外，还将出现山东、海南使用的“新高考全国卷”（旧教材新高考）。此外，北京、天津、上海、江苏、浙江等省份依然自主命题。所以说，2020年高考全国范围内将出现9套试卷！ 2020年旧高考沿用2019年考纲，以后不再有考纲，而是以高考评价体系代替。由此可见，随着全国多数省市将会从明年开始陆续进入新高考，教育部、考试命题中心已经把关注点转向新高考。新高考省份将会有大变化，这从山东、海南的模拟题中可见一斑；而旧高考试卷结构会保持相对稳定，难度或与往年持平。所以对新高考评价体系下的新高考试题，我们要关注，但不必惊慌。老人老办法，新人新办法。 高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。语文作文的命题过程基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。那么—— ①新冠疫情会直接出现在作文题中吗？ 可能性不大。原因很简单：出题人还能避开铺天盖地的、各种角度的电视、报刊评论和押题作文吗？全国卷出，自主命题卷也可能出，9套考卷都出新冠？所以最多也就是三套中的某一套涉及，其他两套不涉及。不要把宝都押在这上面，以致别的作文疏于训练，都不会写了。改革40周年，建国70周年重要不重要？1卷写热爱劳动，3卷写师生情。 退一步说，他要真出了，不正落入我们的囊中吗？ ②还会有哪些热点话题？ 脱贫攻坚（第一个百年目标）、自主创新、爱国主义、文化自信（全面复兴传统文化） ③如果一定要考新冠疫情，会涉及什么？ 涉及题型：论述类文本、实用类文本、语言运用、作文。 涉及内容： 普及病毒或防疫知识； 讲好中国抗疫故事； 正面引导，弘扬正能量、讴歌抗疫精神（坚持科学依法防疫；赞美逆行的医务工作者、各级干部志愿者、配合隔离的居民，团结抗疫精神，众志成城，多难兴邦等；展现国际社会的守望相助，阐释人类命运共同体理念）。 不会涉及不和谐音符和不确定性信息。 武汉市2020届高三3月份质检试题 阅读下面的材料，根据要求写作。 1998年，抗洪抢险，我们众志成城，齐退浩洋； 2003年，抗击非典，我们众志成城，共抗疫潮； 2008年，汶川地震，我们众志成城，共赴国难； 2020年，新冠肺炎，我们众志成城，共克时艰。 请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友，宣讲对“众志成城”的思考和认识。要求自拟标题，自选角度，确立立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （审题立意：演讲稿，诠释讴歌中国精神、中国力量。） 试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型。从语文学科特点看，除了作文题以外，其它题考什么不重要（考新冠还是考流感，考垃圾分类还是脱贫攻坚，是一样的。告诉你考什么内容，你也不一定会答题），所以不必去分析哪些顶层设计的新名词预示着什么，语文考什么都出不了圈儿。重要的是怎么考，怎么答——题型的创新与应对才是关键。就算是旧高考，也不能完全忽视新高考理念，稳步过渡，题型微创新应该是大趋势。 以具体语境为载体，减少对某一知识点或能力的简单、碎片化的试题。（如：语段式考察近义词语+衔接+病句+标点+修辞+错别字） 3 精准施教，做我们该做的事 剩下的这些天要少讲多练，但是老师不能只选题、阅卷、辅导，需要我们讲的时候，给学生拓宽、升华的时候，我们怎么讲？讲什么？ 搜集或创制一些新题型（不超纲、有出处），给学生查漏补缺。每年高考都会有创新题型出现，而平时的模拟题中很少见到。这才是拉开分差的题型。短板从未补，长板反复加，木桶的盛水量不会增加。就算不能准确扣住，但训练学生处变不惊的心态和随机应变的技巧，也很有必要。另外，高考复习不能过去考过啥就复习啥，追永远追不上，堵才有可能逮住。做这项工作只有老师能胜任，学生干不了。 例如： （1）古诗兼考文常、名著。 （2）默写应用化：文段中引用；生活中应用。 （3）古文选文跳出24史；不考传记而考散文；或出问答题。 （4）关注教材后的“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”的信息。 2017年高考突然考逻辑推断（第四册“梳理探究”中第一章就是“逻辑和语文学习”） （5）语用题求新求变。20题、21题，这几年考的是得体、逻辑、压缩、图文转换。本着追热点、不超纲、有出处的新题预测： ①传统文化：对联、谜语、汉字、书法、节日、节气、习俗等（第一册“梳理探究”中有“优美的汉字”“奇妙的对联”两章） ②整本书阅读（推荐名著中）：内容情节记忆；手法或形象评析。（每册书后都有“名著导读”；第三册“梳理探究”中有“文学作品的个性化解读”一章） 方法指导 对书的整体把握，深刻理解是立论的基础。——此处看见识。 观点鲜明，语言生动是得分的关键。——此处看文采。 关注特别要求，比如修辞、字数等。——此处看细心。 ③短评论：时评、画评等微作文。（北京卷考题） （6）作文：关注驳论或辩论。（第四册“表达与交流”中有“学习反驳”“辩论”两章，但从没考过，有创新。）  由实践到理论，再由理论指导实践。口诀化，使之内化成学生的思维方式。这样可以有效解决学生临题茫然、不知从哪儿下手的问题。就算答不全，也没关系，有三点就够得分了。 小说阅读 如果塑造人物形象 ①作者直接交代评论。 ②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境）中，人物身上自然就有了环境的烙印。 ③以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现人物性格。 ④各种描写手法的综合运用。 正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。 侧面描写：他人的评价、态度等。 ⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。 小说阅读 作用题 问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等的作用，大多都可以从“环境、形象、情节、主题、效果”五个方面去考虑问题，其中总有两三款适合你。 古诗鉴赏 怎样写景 动静（动静结合、以动衬静、化静为动） 虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写） 正侧（正侧结合、侧面描写） 点面（点面结合） 多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合） 多视角（远、近、俯、仰） 多色彩（各种色彩互相映衬） 多修辞（各种修辞手法） 多层次（移步换景，逐层展开） 多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染） 积雨辋川庄作 【唐】王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 （1）“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”是写景名句，赏析诗人是怎样描写景物的？ ①动静结合：“白鹭飞”、“黄鹂啭”是动景，广阔的水田，苍翠的树林是静景，动静结合，使画面优美而富有生机活力。 ②运用多感官描写景物：“白鹭飞” 是视觉，“黄鹂啭” 是听觉，视听结合，绘声绘色。 ③运用叠词写景：漠漠，突出水田广布，视野苍茫，画面开阔而深邃；阴阴，突出夏木茂密，境界迷茫幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。 ④色彩映衬：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，白亮的水田，苍翠的林木，色彩丰富，浓淡搭配和谐，相映成趣。 古诗鉴赏 怎样抒情 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借（景、事、人、物、典、细节、修辞等）抒情。 积雨辋川庄作 【唐】王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 （2）结合诗句，简要赏析这首诗抒发了怎样的感情，是怎样抒情的？ ①借景抒情。首联、颔联用烟雨蒙蒙、炊烟袅袅、鹭飞莺啼的乡村景色，展现了村居生活的质朴自然、祥和优美，体现了诗人对村居生活的喜爱。 ②借事抒情。颈联描写静修、素食的生活，体现自己隐居乡间内心的平静恬淡。 ③用典抒情。尾联用“杨朱”“海鸥”的典故表现了诗人隐居山林，脱离尘俗，了无心机、无欲无求的生活之乐。 |
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