如何掌握少儿英语互动学习过程

老师教孩子学少儿英语，课堂上会创造氛围，表达会创造语境；或通过游戏，或通过故事戏剧，或通过角色扮演，或通过互动对话，绘画，拼图等形式。让学习过程更多彩，就少儿英语口语来说，口语表达是有主体和对方的。就像提问题，总是为了让大家回答的。老师提问的时候，或预想到孩子能知道，或已经学过。从而调动孩子对问题的敏感性，从而及时有效合理的回答。在回答的时候，锻炼孩子思考和表达能力。如果只会回答别人提问的问题，就是依附于别人所创造的语境，才会激发表达思维。就像平时家长教孩子走路，要借助于工具才可以走，尝试让孩子去提问，就是教孩子独立表达，也是学习掌控局面，创造氛围和语境的能力。

面对课本或教具，孩子未必有足够的思维去支撑教学活动；但有老师的带动，会逐渐形成对英语学习的正确认识。在英语听说读写能力上会逐渐熟悉，通过词汇来训练方法。当孩子对英语熟悉了，其实也是对词汇熟悉，对教具和环境熟悉了。是通过联想的方式，来完成对单词的学习。当老师提问之前，会把词汇发音，词义，使用方法都会悉数交给孩子；通过反复模仿和练习，才会掌握。而此时的重复是悬空的，机械的重复发音，拼写；让孩子跟随练习。但互动中，提问和回答，就是实践。就是教孩子怎么表达；听到问题，就能记住问题；听到发音，就能记忆发音。老师的提问，家长未必会；但孩子是记忆的了，锻炼的是回答的口语或词汇。在复习阶段，尝试让孩子多去分享和提问，以提升对英语的兴趣。分享和提问的过程也是需要思考的。

课堂上老师的表现，会成为孩子的学习的对象。老师的教学过程，会成为孩子的思维中的记忆，从而形成学习能力不可或缺的阶梯。对事物的认知，采用什么角度和方法，都是从启蒙阶段开始的。日常生活中，家长教孩子表达和行为规则，课堂上老师教孩子认知，提升技能，培养兴趣。家长和老师的辅助是通过孩子来衔接的，在课堂上孩子的表现，是平时家长所教的过程的缩影；家庭环境中孩子复习的表现，是课堂上老师教学过程的印象。所以教和学是相辅相成的，并不是教好了就能学好。但学好的过程是离不开耐心地教，真诚付出，良好的品德和活泼生动的教学模式。

彰显孩子的学习成果，对继续参与培训和学习会促进作用。但不必过于展示，学习过程中需要表达，不必为了学习英语，而养成另外的缺点。教孩子学少儿英语，也是教孩子的一部分；不能为了英语培训，而忽略了进步和成长。就像带孩子走路，是有目标和方向的，不能因为路边有好玩的就放弃了目标。所以孩子学英语，不仅是在对英语的听说读写技能的掌握，词汇和语法，句型的理解和应用；更是教孩子如何正确对待新的事物，借助于英语，教孩子为人处世，交际和表达，品德和文明礼仪，互动和尊老爱幼等。