【课改实操方略问答】如何进行学生自主管理委员会的培训（1）？

学生自主管理委员会的培训时间和培训者如何确定？

学生自主管理委员会，是在班级自主管理的基础上产生的，是为了贯彻“相信学生，解放学生，依靠学生、发展学生”的理念和思想，在更高层次和更大范围内成立的学生自主管理组织。是课改学校为了将过去学校管理中的许多必须管却管不了、管不好的领域交由学生自主管理而设立的。现在课改学校中，学生自主管理（学校层面）主要有两种模式：挥公中学模式和宜川中学模式。

挥公中学的模式是学校设校长、副校长及学生发展中心、学习质量中心、学校发展中心、学校服务中心；与此相对应，学生自主管理委员会也设置学生校长一名，副校长四名及学生发展中心、学习质量中心、学校发展中心、学校服务中心。

学生发展中心，主要负责学生的一切日常，包括卫生、三操、纪律、内务、课前一支歌、社团等，设有卫生部、体育部、自律部、宣传部、活动组织部，分别管理对应的项目。

学习质量中心，主要负责区域性学习小组、学生论坛、培优补弱、课堂积分、小组评比、学案展示等工作。是学习上的侍卫军和服务者。

学校发展中心，主要负责对外宣传、文化设计、校报、校刊的出版工作，设有记者团等。

学校服务中心，主要负责图书管理、爱心图书管理、校产登记、餐厅满意度调查、无人售货亭管理等工作。设有图书管理部、生活部、财政部等部分。

学校工作安排的会议，一般都是学校校委会和学生校委会两会人员同时参加的会议。

宜川中学的模式，就是学生自主管理委员会在学校德育部门的领导下开展工作，一般设主席、副主席及各个职能部门，前面已有介绍，不再赘述。无论是哪种模式，我们都应该组织相关人员，对管理层的学生进行培训。

（1）培训时间：学生自主管理委员会的组建时间，一般应该略迟于班级自主管理小组，因为更大层面的师生之间、学生之间的熟悉有一个过程，学生的各种

特长、才华的展示也有一个过程，所以这方面的培训一般应在班级自主管理培训结束，学生自主管理组织机构建立起来后进行。

（2）培训者：前一种模式，需要学校进行统筹安排，对应的学校各部门的主管领导应作为培训工作的主要负责人，组织专人对学生进行培训；后一种模式，则由学校的德育部门负责，组织专人对学生进行培训。