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“三名”系列之教师篇
他们的动人事迹、教育理想、时代精神邱俊，万载中学语文教师。2017年被评为县“十佳教学能手”。2018年、2019年连续两年被评为县“优秀教师”。2019年参加教育部语言文字运用司举办的“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛总决赛（30分钟现场诗词优质课）获全国一等奖。2019年5月在万载县高中语文学科带头人选拔考核中以笔试第一名、授课第一名、业绩考核第一名的成绩入选，被授予万载县第五届高中语文学科“学科带头人”。2020年2月，受邀参与江西省教育厅组织的疫情期间线上教学，讲授高一语文《老人与海》《文学作品的个性化解读》。 
她说：“没有哪一个职业能像老师一样，每天面对着最有朝气、最富有想象力、最有希望的人群。”
她是从心里热爱教师这一职业的。因为心有所爱，所以她热爱课堂，享受课堂，能让课堂走进学生的心灵。用她自己的话说：“我追求自由呼吸的课堂。”
的确，邱俊的课堂是学生“自由呼吸”的课堂。
她的学生如是评价：“寻根溯源，挖掘汉字发展历程；生动接地气，从生活中的语文现象举例；渗透人文关怀，引导学生独立思考。”
“邱老师上课善于在调动气氛与教学重点中把握平衡，不失偏颇。能用简短精炼的语言把知识讲透，同时具有上课思考的深度，理性与感性并行。”
“邱老师的教学总是于日常学习中直击考点，教学上注重用多种方式为知识出场巧妙铺垫，不至于枯燥乏味。”
“秋秋（学生们的惯称）是一位幽默风趣的老师，上课时有收有放，条理性很强，对文章有自己的见解，经常与学生们有互动，会听取同学们的建议，能在课上营造紧张又舒适的学习氛围。”
“课堂有趣，以小故事的方式导入知识，在自然放松的状态下给我们输入知识，使同学们积极参与课堂，课堂氛围活跃，但是该认真的时候也十分认真。”
邱俊勤于尝试。对待课堂，她从来都是怀着一颗敬畏之心。作文教学，她亲自下水，升格学生作文，利用多媒体将升格前后的习作进行比对，教会学生懂得作文不是堆砌词藻、拼接故事，而是在真诚的语言中甚至是一个动词、一个量词、一个名词中传神达意；阅读教学，她总能引导学生进行独立思考，由文学到文化，给学生更广、更深的浸润。
她深信，教学是一门审美的艺术。须以扎实的学科核心素养为底色、学生乐于接受的方法为途径。从生活中来，到语言中去；从考点中来，到知识中去；从文学中来，到文化中去。为此，她勤于学习，高中语学教学核心刊物《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文教学与研究》成了她多年来的必读期刊，叶嘉莹诗词鉴赏系列成了她语文天地的重要一隅。早读时光，她与学生们一起读书背书。对于选自经典的教材，她更是要通读原著。她说：“读书像是自由呼吸，畅快。课堂，如能让学生自由呼吸，幸福。”
爱在课堂，勤在课余。愿在教师这一职业中自由呼吸的邱俊老师继续积累沉淀。愿我们和我们的语文课，都能这样！熊艳，女，本科，江西省特级教师，中小学高级，省首届名师培养对象，省小学数学学科带头人，省骨干教师，国培“优秀辅导员”、“优秀学员”，宜春市优秀科技后备人才。积极主持多项省课题的研究。所撰论文在《人民教育》、《小学数学教与学》、《小学数学教师》等刊物公开发表。并多次在市、县上公开课，示范课及送教下乡，其中《三角形的面积》获市公开课一等奖。并积极指导青年教师。从教21载，渐渐形成了“课堂有活力，教学有温度，师生共成长”的独特教学风格，深受学生喜欢。所带班级班风正，学风浓，教学效果好。获得了学校的好评及同行的认可。她始终热爱三尺讲台，喜欢和孩子们在一起学习、交流……
1998年 8月，她分配到高村初中，任教初一（5）班数学、计算机等，看着一张张求知的脸孔，熊老师觉得有责任将他们教好。学校为她指定了一位有经验的赖老师当师傅，她一板一眼的跟着师傅学习，恰好当时在学校里住宿，高村初中的学生也在学校里住，凭着一腔热情，利用中午休息时间，下午放学后的时间，加班加点为学习慢的学生补课，日子单纯，工作认真，诚实地去做每一天的事。她像一株自然生长的草，渐渐的成长。2002年9月，熊艳调到了康乐街道猛辉小学任教，任教小学数学、英语、思品、体育等并兼班主任，当时因为缺少小学英语老师，被派往县进修学校为期一个学期的小学英语培训，她抓住这个难得的学习机会，在进修学校努力学习，积极练习，学期结束下来，被评为了“2002年小学英语培训优秀学员”。2006年熊艳被任康乐猛辉小学教导主任，她依然兼一个班的数学和两个班的英语，体育等课，每周15节以上，一心扑在工作上。
苏霍姆林期基说过：“爱是真正的教育，她不是教育的条件，而是教育本身。” 2008年，有一次一位学生洪骞好几天没来学校上课，经了解，他因病需住院治疗，作为一名班主任和数学教师，决定去医院帮他补习功课，于是打电话联系其家长，得知在万载县人民医院住院。于是，她利用一个星期六的上午去医院看他，并且帮他补习落下的功课，当时，他妈妈就在旁边不停地说：“非常感谢熊老师！”她用爱心架起师生之间的桥梁。
2019年8月熊艳主动申请去岭东小学支教一年，这一年她在小关小学任教六年级数学和科学，教学中一成不变、一劳永逸的事是没有的，教师、学生和家长三者之间紧密相连、不可分割，这里有教师与学生的师生对话，有教师与家长的家校沟通，有家长与学生的亲情交流，岭东小关小学有学生579人，其中留守儿童252人，占了43.52%，建档立卡贫困的学生57人，约占9.84%，她通过与学生心与心的沟通，单独面对面的一个一个学生辅导过关，通过一次又一次家访，耐心与家长交流，无论是在生活上还是在学习上，熊老师都给学生最温暖的关爱！回首支教的生活，历历在目，在生动的一个个场景中，她感受到教学的快乐与艰辛，也感受到教学沉甸甸的责任与求索。与其说我下乡支教，不如说下乡学做教师，她想说，一辈子学做教师！钟荣斌，中小学高级教师，万载县中小学信息技术学科带头人，万载外国语学校电教处主任。从教25年，青涩的后生到沉稳的中年，他始终坚守教育的初心。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，作为万载教育人，他切身感受到近年来万载教育的迅猛发展，在平凡而神圣的“教书育人”岗位上，正是有他们这些在教学一线不断地发挥着自身热量的老师，让学生、家长、社会更加认同到教师的付出真挚可敬。
1996年他从宜春师范毕业，带着对教育的憧憬来到书香满园的双桥初中，短暂的三年师范学习，知识沉淀有限，这时上岗任教初中语文，一定要花费大量的精力研究教材，探索教学方法，每上一堂课他都提前一周备课，经常看到他到老教师身边请教问题的身影；1999年中考语文改革——文言文和现代文阅读都考课外的篇章，为了做好充分的备考工作，他主动承担了初三语文备课组用手工刻写钢板印刷试题的任务，有计划有针对地训练第一届毕业生，孩子们用优异的语文成绩回报了老师辛勤的付出。
经历这次考验，他利用业余时间开始学习用电脑查找、编辑、整理打印资料，对于电脑还不够普及的年代，学习途径、气氛非常有限，他就不得不四处淘“金”，只要是与电脑有关的书籍报刊就爱不释手，反复阅读；动手捣鼓电脑也就成了家常便饭，后来同事们在电脑方面有疑问总是会请他出马，时间一长，随着技术见长，大家就干脆叫钟老师是治电脑的“钟医生”了。
钟荣斌在语文教学中积极参与探索教学教改工作，珍惜每一次外出学习的机会，把学习培训过程中获得的教学新理念、新模式，经过反复摸索、改进在双桥初中创新地展开了“四动两清”的教学改革活动，即引导学生在进入课堂前能自已积极地进行预习的“自动”，在课堂上能主动地参与到教学活动中来的“主动”，教学活动中学生与学生、教师与学生、各个学习小组之间能互相讨论学习的“互动”，最后每个学生都能在全班同学前面进行学习成果展示的“能动”，加上堂堂清和周周清的“两清”巩固学习，学生们的学习充实有效果，真切地感受徜徉在知识海洋中的快乐！一堂堂生动富有激情的课给正在成长的孩子们太多的回忆，在课堂教学中总是让学生们充满期待，因为钟老师的课堂轻松幽默，而且能积极引导学生们走进语文学习的情境，注重培养学生的学习能力，不做死读书的人，着眼于提高学生的素质，让学生的学习持久发力！
“亲其师而信其道”。常与学生相处的他是孩子们的知心人，初中阶段的学生正处于个性叛逆期，在班主任工作及语文学科教学中，他非常善于给学生渗透德育，用爱心感染学生，引导孩子们走出青春期的困惑，学生总是喜欢在日记或作文中向钟荣斌倾诉自己成长的苦与乐！
一分耕耘，一份收获。工作之中师德在先，能力在后。他勤勤恳恳地工作，赢得了学生和家长的尊重，校长和同事的肯定。多次被镇、县各级党委政府评为“优秀教师”“十佳教学能手”“优秀共产党员”等；每年都会把自己在教学中的心得体会撰写成论文，参与评比的论文曾获得省市一等奖；主导的课题分别在中央电教馆、市教育局顺利立项结项；参加全市首届青年教师信息技术能力竞赛获一等奖，指导学生在《作文与考试》《初中生之友》上发表习作。
活到老，学到老，作为教师更能感受到“学无止境”的意义所在，所以他觉得自己每次的成功都是新的起点，他正不断用自己的工作热情和人格魅力感染周围更多的同仁前进！
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