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一提到“写论文”，估计很多老师会感到头疼，而如果再同时提起“评职称”，恐怕不仅是头疼了，还要非常气愤。很多老师，尤其是小学老师，都特别反对要求写论文，而且特别加平方地反对评职称要论文。 可是，如果老师弄明白关于“老师写论文”的三个问题，相信态度可能会有所改变。哪三个问题呢？这就是：
上面为什么要求老师写论文上面对老师写论文虽不作强制规定，但实际上又确实有要求，这反映在两个方面，一是在评职称中给论文加分 ，二是每学期举行论文评选活动。 那么，上面为什么要求老师写论文呢？答：为了改进教育教学，促进教育教学质量的提升。 所以，上面要求老师写论文的终极目的不在于论文本身，而是要以此手段推动老师努力钻研，创新教育教学方法，提高教育教学质量。如果老师都能有所创新，通过论文评选、发表，进行方法交流和普及，就可以实现国家教育教学质量的全面提高。 社会发展日新月异，教育也要随之革新，从理念到手段，既要适应时代特点，也要满足个性要求。如果依然墨守陈规，怎么能办让人民满意的教育呢？ 举个简单而现实的例子，现在这种因疫情而在家上课该怎样搞？怎样实现线上教学的最优化？这就需要研究。如果你能有好的方法，写出来对教育就是一个大贡献。 老师要不要写论文在《年轻老师如何写出教育教学论文》和《老师如何写出教育方面的论文？老班主任以身说“法”》两篇文章中，我曾对这个问题简要发表过一点看法，这里再详细说明一下。 首先重申一下我的个人观点：即使把评职放在一边不谈，老师也应该写论文。我认为，老师虽然不是研究专家，但一个老师教一辈子书，干一辈子教育事业，多少也应该对工作有一些个人的态度和见解，有自己的个性特点。 我反对一成不变地教，反对生搬硬套地教，反对照本宣科地教，反对糊里糊涂地教，反对浑浑噩噩地教。教一辈子书，人家问你对教育教学有哪些见解，有什么好方法，而你一点也说不出，这不应该，也难为情。 所以老师应该研究教育教学，以健全和提升自己的教育生命。研究教育教学，表达自己的观点，最好的发声方式就是撰写教育教学论文，所以老师要写论文。 其次还是要从评职称角度说老师应该写论文。在事业单位，评职称是绕不过去的槛。曾有人传言将取消评职称，我认为不大可能。作为一种稳定师资队伍的激励机制，职称晋升制虽然有一定缺陷，但却是不公正中的最公正，目前尚无更好更合理的方法取而代之。 因此，老师应该正确看待评职称问题，并积极参与评职称。这不光是涨工资不涨工资的问题，还是一种职业态度问题。一般来说，否定评职称的大多存在职业倦怠。这种情况有可能是工作环境造成的，是挫败之后产生排斥心理，但有很多也不排除是个人因素所致。 所以忠告正处在职业生涯开始阶段的年轻老师，调整个人心态，和谐人际关系，扎实完成本职工作，勤奋做些分外之事，做到功劳有成绩，苦劳有认可，评职称就不会像某些失意者所说的那样难。而为了顺利评职称，老师就应该写论文。 写论文对教师职业发展有何意义写论文对教师职业发展无疑具有重要意义，可以从两个方面来说。第一点是关系到评优评先评职称。 上面提到评职称问题，说评职称是必要的，是一种积极的职业态度，所以老师要写论文。而其实在评职称所要求的材料中，还有两样也与论文有关，也需要论文，这就是评优和评先。 评优是指年终考核，老师彼此拿出各方面的实绩，学校进行评比，确定优秀者，这里论文就占一项。评先是指教育局评的各种奖，比如优秀教育工作者、教学先进个人、优秀班主任、优秀少先队辅导员等等，这时也需要论文。 第二点是关系专业成长。写论文的前提是钻研教育教学，而钻研教育教学，就会使自己在专业方面得到进步。如果你乐于钻研，写出论文，在本单位甚至是本地区产生一定影响，那么各种学习培训的机会就会向你敞开，使你更加进步。 不停地钻研，不停地学习，就会不断地进步，名师特师就是这样成长起来的。虽然大多数老师不可能成为名师特师，但事业刚开始的年轻老师，谁能断定自己就一定是大多数之一？万一不小心成功了呢？我身边就有一位，钻研教学，撰写论文，实现了从普通村小老师到著名特级教师的华丽转身，如今在北京发展。 退一步说，就算成不了人人瞩目的名师特师，但能成为本地翘楚，甚至只是成为本校骨干，也是可足称道的，人家会说：呃，这个老师不错。 结束语：作为新时代的年轻老师，应该重视自己的专业成长，对自己的职业发展要有所规划，对自己的教育生命要有所期望，所以要积极投身教育科研，努力撰写论文。 |
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