思源国学绝句班第五讲（讲义引用：子樵校长）一、如何鉴赏绝句二、讲一下和诗三、学习渔洋绝句第三法一、略谈如何鉴赏绝句?上一讲我们讲了意象集中，
以小见大。盛唐诗人把绝句的意象创作说成“作绝句如窗中临景，立处虽窄，眼界自宽。”（《骚坛秘语》），那么今天我们主要来讲讲，如何鉴赏
绝句，偏师取胜，借端托喻。正面的描绘，不免铺叙，最花笔墨。而适当的陪衬烘托，往往事半功倍。绝句的另一种避短用长，即刘熙载所说：“绝
句取径深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写背面、旁面，须如睹影知竿乃妙”,“以鸟鸣春，以虫鸣秋，造物之借端拖喻
也，绝句之小中见大似之。”（《艺概?诗概》）也说：“七绝乃偏师，非必堂堂之阵，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者。”（《围炉诗话》）
盛唐绝句作家就特别注意运用借物托喻，从正面、侧面暗示微挑的手法，起到词简意丰、小中见大的效果。?如??刘方平《五绝?春雪》飞雪带春
风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城中。似形容春雪，如洒盐咏絮之作，然“君看似花处，偏在洛城中”意在言外：对于“洛城外”的穷人来说
，他们好不容易在饥寒交迫中熬过了大雪纷飞的隆冬，盼来了春回大地，谁知又来一场大雪，这对他们来说意味着什么呢？他们会感受到飞雪似花吗
？诗人没有说，但这逝而复回的威胁和灾难，所带来的艰难与怨恨是不难而见的。这首诗的得力之处正在尾句，尾句之中又得力于一个“偏”字，是
它构成了虚实两个空间，两种境界，两种生活，两种感情的对比，而诗人的爱与恨，同情与憎恶，也都融入这个对比之中。?但由于对比的一方，对
比的产生，对比所展现的不同状况，及其所孕育的主题等等，全都留在了诗外，这就为读者开拓了广阔的想象空间。由于“正面不说说旁面”，故尔
蕴藉含蓄，启人深思。?岑参的?《七绝?山房春事》：梁园日暮暗飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。用花木无情，表现
人的伤感，也是侧面微挑，效果比直言今昔之感好得多。举了这么多例诗，想必大家已清楚“偏师取胜，借端托喻”之法。下面我们学习什么是和诗
二、什么是和诗和诗：指作诗与别人互相唱和。也指这种唱和的诗。和?读?hè?，指唱和，和答。和诗大致有以下几种方式：1和诗，只作诗酬
和，不用和诗原韵；2依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属于一个韵部，不必用其原字；3用韵，也叫从韵。即用原诗韵的字而不必顺其次序；4步
韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。和就是附和的意思。在传统诗歌学里，和诗是由两首以上的诗组成，第一首是原唱，接下去的是附和。
看例诗?原诗是我们小渔村创始人渔舟姐姐的哈，例诗都是我们小渔村的各期老师的。老师原玉：《七绝?清气》文\渔舟唱晚碧杖横林镶晓露，琴
穿妙处正浓吟。流莺野室修篁卧，一派清幽入淡心。?下面是第一种例子，和诗，只作诗酬和，不用和诗原韵。?《七绝?清气》文/雨竹墨韵和风
袅袅访江南，碧杖悬珠春色酣。本是红尘山外客，清心一片雾中含。这是第二种例子，依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属于一个韵部，不必用其原
字。《七绝?清气》文/二雨轩竹杖芒鞋邀野鹤，山吹泉响入琴心。风高还送云间乐，波动只生弦外音。这是第三个例子，用韵，也叫从韵。即用原
诗韵的字而不必顺其次序。《七绝?清气》文/程瑞悄向幻空探翠臂，引来玉露洗灵心。千杆箫竹晨风奏，百鸟轻歌和姐吟。这是第四种例子，步韵
，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。《七绝?清气》文/中一阁一春绿意方浓处，几杖幽篁起夏吟。谁使晨光穿玉露，照来芳嫩润清心。说下
和诗发帖的格式：我们和诗时写上“陋和”是谦虚；附上原作品时写上“原玉”是对原作者的尊敬。我们发帖时要这么写哈！下面我们学习最后一个
问题三、渔阳绝句第三法??1?创作要点?第三句故作假设或设问之辞，第四句答之。关键是三、四两句，语意必须连属，万不可断裂。比如：
借问酒家何处有？这第三句所问的地点，第四句必须回答清楚，也就是说语意必须连属。诗例杜牧的《七绝?清明》清明时节雨纷纷，?路上行人欲
断魂。?借问酒家何处有，?牧童遥指杏花村。我们大家看一下第三句“借问酒家何处有，”这第三句所问的地点，接下来第四句“牧童遥指杏花村
”是对于第三句的回答。人家问了，你要回答呀，对吧。第三句问法举例一是第三句用“借问”、“欲问”、“试问”、“为问”等字作起，其下并
著以“何”、“谁”等字，以明起所问之事，而第四句则答之之词也。?如：《七绝?舟中有成》?汪本?故乡南望渺无涯，水面云深日又斜。欲问
浮生何所似，试来风处看杨花。?二是第三句亦用?“为问”、“试问”等字作起，以三四两句作连属诘问语，故“无”、“几”、“何”、“谁”
等字著在第四句，而不在第三句。?如：《七绝?又和景文韵》苏轼牡丹松桧一时栽，付与春风自在开。试问壁间题字客，几人不为看花来。《七绝
?秋浦途中》杜牧潇潇山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无。我们欣赏一下这首：诗的头两句在外围刷色，展示出一幅
风雨凄凄的画面，下一步该如何发展、深入、掀起感情的漩涡呢？诗人把目光转向了飞落寒汀的鸿雁，三、四两句以虚间实，故设一问，陡然地翻起
波澜，可谓笔力奇横，妙到毫颠。从构思方面说，它意味着：第一，沿着飞鸿的来路，人们的思想从眼前的实景延伸到遥远的天边，扩展了诗的画面
；第二，问及禽鸟，痴作一喻，显见出旅程的孤独与岑寂来；第三，寄情归雁，反衬出诗人有家归不得的流离之苦。这些意蕴没有直接说出，而是寓
情于景，令人于恬吟密咏中体味而得。有不着一字，尽得风流的妙趣。第三句转折得好，第四句就如顺水下船一样，自然凑泊，有着无限的风致。三
是以第三句作诘问语用“何”、“谁”、“几”、“安”、“那”等字作起，或以第四句作答。如：??《七绝?魏王堤》?白居易花寒懒发鸟慵啼
，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。或并第四句亦承上句一气作问。如：???《七绝?题画》?陆容林屋重重枕野塘，水花千
顷一归航。何年了却公家事，来趁山人几日凉。四是亦以第三句作诘问语，但“何”、“谁”等字不著在句首而在句中。如：??《七绝?送杜十四
之江南》孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。日暮征帆泊何处，天涯一望断人肠。《七绝?清夜闻笛》?钟顺?小楼人醉月初斜，归思迢迢隔
海涯。短笛谁吹断肠曲，满庭香雪落梅花。4?创作步骤【起】??第一句用眼前景物，点名时间【承】?点明地点、人物实施行为和空间环境【起
句】和【承句】??要语意必须连属，万不可断裂（初学时必须注意这点）【转?】?以假设或设问转换，要在1、2句那个时空环境中提升高度，
将主题点出。【合?】?紧抱问句（也就是第三句），做回答5?诗例风雨崖山事杳然，故宫疏影自年年。何人寄恨丹青里，留伴冬青哭杜鹃。—题
胡玉昆宋梅图为程翼苍宣宗玉殿空山里，箫鼓楼船事已非。何似茂陵汾水上，秋风南雁泪沾衣。——裂帛湖杂咏六首之四太华终南万里遥，西来无处
不魂销。闺中若问金钱卜，秋雨秋风过灞桥。——灞桥寄内二首之二嘉阳驿路俯江流，寒雨潇潇送暮秋。谁识蛮中风景别，洋州风竹戴嵩牛。——夹
江道中二首之二前旌已拂鹿头关，风雨勾留不肯闲。何处行人最愁绝，潺亭亭下水潺潺。——罗江驿夜雨沔上风流万古存，鱼梁洲畔向江村。何如但
作鸿冥好，采药相携去鹿门。——落凤坡吊庞士元今天就讲到这里，下面布置作业：思源国学绝句班第五讲作业：今天我们学了和诗和渔洋第三法
，那么我们的作业就要用这两个方法来完成。我们来和一首诗：七绝·又和景文韵宋·苏轼牡丹松桧一时栽，付与春风自在开。试问壁间题字客，几人不为看花来。要求：1采用渔洋第三法，格律正确无误。2语意连属，不能断裂。3第三句必须用设问转换，且与1、2句做到若即若离，将主题点出。第四句抱紧问句回答。4.运用和诗方式中的前三种（和诗，依韵，用韵）进行和诗。 |
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