奥地利著名的生物学家昆拉多·洛伦兹博士发现了著名的“关键期”理论,并因此荣获了诺贝尔奖金。所谓人类心理发展“关键期”理论是说: 人类的某种行为和技能、知识的掌握,在某个特定的时期发展最快,最容易受环境影响。如果在这个时期给予适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展,收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,则会阻碍发展,需要花费多倍的努力才能弥补,或者将可能永远无法弥补,导致行为与能力的缺失。 家访后的分析与思考 五月,风还是较温柔的,时而轻时而猛,一阵一阵,亦有好有坏。将树上的絮吹的漫天飞舞,乍一看似雪花纷纷飘落欲享受一番,感受之后恨不得要以最快速度逃离此处空间。为促进家校联动,了解疫情防控下学生线上学习情况,有针对性的制定个性化学习指导,进一步提高学校教育教学质量,定陶区第四实验小学的教师们此刻走上家访之路。从定陶城区北部仿山、崔庄、张庄寨,再到半堤、张湾等。本着“访家境、知生情、解实困、促成长”的原则,走村入户,在指导并了解学生居家学习的基本情况和思想状况后,与家长促膝谈心,加强家校沟通。入户遍访之后,渐渐的我产生一些思考,影响孩子是否优秀的原因到底是什么?家庭的财富能力?父母的学识?严格的家教管理?有不少家长会向我们倾诉“这孩子不好管”“现在的小孩真难管”的苦恼,我首先是认同,人在不同时代的成长是略有不同的,现在的他们多元化,的确很让家长们费心。但更多的我心想:孩子一出生基本都一样,除去遗传因素(资质),到底是什么时候孩子们变的不同了? 我承认,不可能每个人都是第一名,但是每个人都可以是优秀的吧! 通过网络调研,结合其他资料我开始尝试着分析: 分析与建议 1、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要 ▲文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯,有较强的自觉性。▲文化程度不高但为人处世有原则的家长,他们对孩子学习上的指导虽有欠缺,但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错,心地善良,只要在学习方法上多加以指导,一般会有较大的进步。 ▲还有少数家长,本身文化程度较低,对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长,孩子的脾气也越来越大,这些家庭往往就会出现“不会管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通过学校教育来改变孩子。即使家中有能管住孩子的家长,但一般也是孩子暂时的于“威压”之下屈服而已。2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异 有部分学生在学校里各方面表现都良好,许多老师甚至对其表现赞不绝口。但在家里却仿佛变成了另一个人,放假后,不学习,不写作业,整天看电视、看视频、上网,什么家务都不干。这些学生既不关心家事,更对国事天下事漠不关心。这些对学生综合素质与能力的培养非常不利,直接导致其课外知识极度欠缺,动手实践能力相对较差,必将影响其未来的发展。 而导致孩子如此行为的“罪魁祸首”肯定是其家长的前期的纵容,孩子在家表现不好但在学校不会这样,这说明孩子的内心有一个“衡量指标”。他知道,在学校如果我犯错或者有其他表现不好的行为,我会受到批评甚至惩罚,那感觉极其不好受。而在家里,自己的家长不会像学校老师那样严格要求,对自己的一些犯错最多只是“念叨几句”,不会有其他的令自己不好的体验。 所以,我还是觉得前期(小时候)的纵容、无规矩、不严格等让孩子就逐渐形成了这种不好的习惯。 给家长最基本的关键词建议还是:规则 严格 执行力 坚持 |
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