一、 教材分析八年级语文采用的是人教版部编教材，本册共有24篇课文（其中教读课文12篇，自读课文12篇），分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中，阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相互配合。 各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗 词诵读等内容，扩大学生的阅读量。 二、 学情分析 经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养有了一定提升。就考试成绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。其中13班学生朗读能力较为突出，但写作能力欠佳。14班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班课外文学作品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。另外，两个班自主合作探究的学习能力还有待提高。 三、 教学目标 （一）思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，对学生进行革命传统教育，提高学生的文化品位。 （二）掌握和运用知识能力目标： 1.在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学习和终身阅读的良好习惯。尤其要加强朗读和写作的能力。 2.在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章体裁、结构等诸多策略。 3.改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学习小组培养学生自主、合作、探究能力。 （三）人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。在语文学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能力。 四、 教学措施 根据学生的情况和本校实际，本学期拟采用以下措施： （一）提高学生朗读能力，口语交际能力。在教学设计中，将侧重对阅读技巧的训练；在课堂教学中，增加学生开口说话、回答问题的机会，训练学生规范作答的习惯；课外举行语文拓展活动，话剧、故事会、演讲，着力锻炼学生的胆量和发言的能力。 （二）从语文学科的特点出发，加强综合训练，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识能力表情达意之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 （三）以课文语文为序列，依托和发端，把生活的语文，文学的语文，文化的语文在语文课堂教学中有机整合，互相策应，让语文教学既实又活，在应对考试的功利性与享受语文的艺术性之间实现对接。 （四）成立语文学习小组，让学生有更多的自主权，逐步引导训练小组合作探究能力，培养小组自主解决学习任务的能力，提高学生的自主学习能力。 （五）增加写作的作业量，在课堂中留下更多的时间，让学生练习写片段，写小作文。写作技法进行深入讲授，分享给学生课外优秀的写作教学资源，不断提高学生的写作能力。 五、教学进度 第一周9.3-9.7 第一单元4篇课文 第二周9.10-9.14 第二单元 5.藤野先生、 6.回忆我的母亲 第三周9.17-9.21 第二单元 7.列夫·托尔斯泰、8.美丽的颜色，写作：学写传记，综合性学习 第四周9.24-9.28 第三单元9.三峡、10.短文二篇 第五周 10.1-10.5 国庆 第六周 10.8-10.12 第三单元11.与朱元思书、12.唐诗五首 第七周 10.15-10.19 学习描写景物、名著导读、课外古诗词诵读 第八周 10.22-10.26 第四单元13.背影、14.白杨礼赞 第九周 10.29-11.2 15.散文二篇、16.昆明的雨，语言要连贯，综合性学习 第十周 11.5-11.9 期中考试 十一周 11.12-11.16 第五单元17.中国石拱桥、18.苏州园林、19.蝉 十二周 11.19-11.23 20.梦回繁华，写作：说明事物要抓住特征，口语交际，名著导读 十三周 11.26-11.30 21.《孟子》二章、22.愚公移山 十四周 12.3-12.7 23.周亚夫军细柳、24.诗词五首 十五周 12.10-12.14 写作：表达要得体，综合性学习，课外古诗词诵读 十六周 12.17-12.21 语法、病句专题训练 十七周 12.24-12.28 写作专题训练 十八周 12.31-1.4 课文知识梳理整合 十九周 1.7-1.11 期末复习 二十周 1.14-1.18 期末考试 |
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