教育，从小事入手

时光荏苒，白驹过隙，叹时光何以匆匆？走上三尺讲台，由当初的胆怯、羞涩，早已转化为今天的习以为常，这已成为生命中不可或缺的一部分。与学生们一同成长，乐在其中，这份甜蜜无与伦比。

记得刚接手一年级的时候，在教学上总觉得缺少了一份亲和力，我在很努力地做，总显得不足，好累。印象最深的是那一次：那是一年级的下册，有一篇课文是《王二小》，课后有“被”字句和“把”字句互改的练习。这个练习，刚接触时，学生感觉很难，理解了就很容易。可是，当时总有那么几位学生无法入门。没办法，个别指导。

一个叫小涵的学生，是个男孩，很活泼可爱也好动，一般学知识学得很快。那天，有这么一道题：

题目是请把下列句子改成“把”字句，使得句子意思不变。然后出示了一个例句：

例：敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

    王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

1、王二小被敌人杀害了。(请改成“把”字句)

对于这道题，一般学生在学习以后都可以解答，但是小涵同学总是答不出。

“王二小被敌人杀害了。”把句子抄了一遍，或者“敌人被王二小杀害了。”审题未清。又或者“王二小把敌人杀害了。”处于模糊状态，总是找不到感觉。改了好几次，都不对。当时看着时间不多，马上要下课了，可是这个学生还是模棱两可，根据他的答案，根本就是没有按照题目解答。后来，先把一切回归零点。重新要求他好好读题。

“小涵同学，这道题目一点都不难，你要学会看题目，题目没看清楚，不要急着解答。你看看，题目中有个例子给你，你先把这个例子读5遍，那这道题你肯定会做了。”

小涵点点头，跑到自己位子上，开始读：“例、例、例、例、例。”然后他就放下作业本看着我。当时刚好给另外一位学生改作业，我本以为他会按我的意思把例子读一读。可是事与愿违，他的眼神告诉我，他读了还是不会。我看着他那疑问的样子，叫人忍俊不禁。“小涵，例子不是‘例’字”。小涵一想，自己也笑了。我嘴里说着这句话，心里有点后悔，我应该给他说“例句”的，他就不会误解了。

给学生改好作业，走到他身边，指着例句让他读，读了3遍，他就说知道了，写出来完全正确。

从那以后，中国知网、乡村科技 我切身体会到了学生面前说话严谨的重要性。同时也让我明白，平时看起来再懂事好学的孩子，也有幼稚的一面。细微之处体现细微之心，教育，要从小事入手。

每一个学生，每一颗童心，都要认真对待。小涵这个男生给我上了一课，也让我向前走了好大一步，教学相长，就是如此吧！