 小编の话：多动症在小孩子身上发病率很高，我们通常只注意孩子的症状解决，其实他们的内心也需要我们走进。 老师：“这周你在幼儿园过得怎么样？” 亮亮：“一般般。” 老师：“怎么了？” 亮亮：“老师觉得我不乖，我哪里不乖了，他们为什么不喜欢我？” 亮亮是一个5岁的小男孩，说话比较早，讲起故事来一套又一套，你根本说不过他。 第一次见他的时候，他冲进咨询室，对着宣泄球一顿的拳打脚踢，在制作沙盘的过程中，把架子上的玩具整排的扫落在地上，蹦蹦跳跳的停不下来。 在幼儿园，根本不听老师的话，抢其他小朋友的玩具，心情不好还会打人。 常常追着别的小朋友跟他玩，可是又必须按照他的规则去玩，必须听他的指挥，渐渐地没有人愿意和他一起玩。 亮亮快要上小学了，他的妈妈越来越担心，他无法适应小学的生活。 很明显，亮亮患上了“多动症”。而多动症带来的不仅仅是注意力不集中，学习成绩不好，它也带来各种各样的心理及情绪问题。 亮亮无法控制自己的行为，在日常生活中，常常“搞破坏”自然也就常常被批评，“你这样不对”、“你怎么这样不听话呢”、“能不能安静一点。” 因为一直没能“学乖”，所以批评也从未间断，在家里爸爸妈妈批评，在幼儿园老师会批评。渐渐的，看起来上蹿下跳的亮亮，其实内心是十分敏感脆弱的。 他不愿意尝试新事物，他害怕做的没有别人好，一旦老师给他的任务他没做到，就会立即情绪失控，摔东西或者尖叫。 他喜欢追在大一点的孩子后面玩，而他选择的朋友都是像他一样比较强势的孩子，他被迫妥协，但是他享受不到游戏的乐趣，不断的重复这样的模式。 亮亮的表现：我看起来很强势，我希望你们都听我的，我不遵守规则，我也不会听你的意见。 亮亮的内心：我希望你喜欢我，我希望你夸奖我，我希望你和我玩，我希望我是好孩子。 而我们的大多数人，在和这样的孩子相处时，常常被他的表现打击。 我们会表达出，你不乖，我不喜欢你，这样的信息，而这些信息对这样的孩子来说是雪上加霜，会让他们心理的空洞越来越大。 那么，我们怎么做？ 事件干预：当不良行为出现，及时打断，表达对他行为的不满意（注意自己的情绪）； 如果不良事件已经发生，除了表达对他行为的不满以外，还需要和他一起想办法，处理后果（孩子独立完成或协助完成），对行为负责任。 情绪干预：当孩子处于情绪状态中（发脾气），关注孩子的情绪，允许孩子在安全的环境里表达情绪。 大人自己的情绪需要暂时抑制（如果我们希望孩子掌控情绪，那么大人是不是要先做出榜样呢？），等待孩子情绪退下，然后进行事件干预。 多动症的孩子，他们大多数都可以像个普通人一样生活，上学。可是，我们对他们的要求，在他们那里可太不普通了。  作者 |
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