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班干部，是学校、班级各项决策、校纪校规和班纪班规的执行者和管理者，更是班主任在班级管理工作中不可或缺的得力助手。 一个组织有序、强而有力的优秀班干团队，是整个班集体的顶梁柱，能够把一个班级支撑起来，并且能在很大的程度上减轻班主任的工作压力，使班级管理变得更有效率！所以，优化班干团队，目的正是为了提高班级管理效率，这是班主任工作中的非常重要的一环。 那么，应如何优化班干团队呢？从笔者的实践经验来看，主要从下面几个方面入手。 第一、综合考量，从严筛选班干部。 班干成员的筛选是优化班干团队的重要前提，这关系到以后整个团队的管理风格和质量。作为班主任，就一定要对每一候选人进行综合考量，从严筛选。既要看重其才能，又要注重其德行； 其学习能力和学习成绩固然重要，但交际和动手能力也同样能弱；肯埋头苦干者诚然值得赞赏，而能说会道的也同样有可取之处。这一切都需要班主任具有一双慧眼，把各具能力的人才聚集在一个团队中，量才而用，使各个成员发挥其优势，扬长避短，到适当的职位上做适合自己的事情。 当然，班主任再具慧眼，也不可能有孙悟空的火眼金睛，面对刚刚接手的新班级，每一个学生的性格和才能都不了解，因而对班干部的筛选不可能一眼相中，而是需要一定时间的观察和试用。 所以，构建和优化班干团队的过程中，组建临时的班干团队就成为必然要采取的过渡性措施。在长期的实践验证中，笔者认为这个过渡性阶段的时间以一个月左右为宜。 在这个阶段中，班主任通过自己的细心观察和向科任老师、学生了解，就基本上可以判别各个班干职位的人选是否适用，也可以进一步了解到其他更适用的人选，并及时加以调整，量才而用。 记得有一次我在组建临时班干团队时，我发现一个学生写得一手好字，我于是安排她负责主题黑板报的板书，自以为是最适合她的一个职务了，哪知仅仅过了三个星期，和她一起合作了两期主题黑板报的同学就开始向我投诉她，说她根本就不愿意写板书，态度十分消极。 我于是私底下和这位学生沟通，才搞清楚她很不乐意我安排的这个职务，她很讨厌粉笔灰，但因为是面对新环境，当时就不敢拒绝，勉强接受之后又很纠结，就采用消极抗拒的方式。 但同时她又表示很想当书法课课代表，既能服务班集体，又方便自己更好地向书法老师请教，一举两得。我于是马上答应她的要求，及时对她的职务作了调整，使她能更好地投入到学习和班务工作中去。 第二、注重指导，建立班干部培训机制。 班干团队通过过渡阶段的试用和调整之后，就基本上形成了一个相对稳定的班级管理队伍，这就需要班主任注重指导，建立班干部培训机制，这是优化班干团队的基本条件。 首先，初中阶段的班干部毕竟还是青少年，他们掌握的知识少，社会阅历浅，在处理班务问题中难免会以片面的、简单的眼光看问题，这就不利于对问题形成正确的认识，不利于问题的解决。 班主任应抓住具体问题引导他们进行分析，教会他们发现问题，分析问题、解决问题的能力。通过具体的指导工作，就可使他们分析和解决问题的能力逐步提高，从而提高班级管理工作的效率。 其次，做为班主任，我们还应定期对班干部的思想状况进行摸底，如有的班干部认为当班干部就是高人一等，能获得荣誉，能指挥别人，思想认识有问题； 有的班干部认为当班干部要为班级做许多事情，影响学习，态度不积极；还有的班干部不坚持原则，乐于做老好人，对犯错的人也不敢批评，怕得罪人等等现象。 这些都是班干部中经常存在的问题，班主任要建立一套适当的培训机制，注意了解班干部的工作方式和思想动态，并及时采取相应的教育措施。 例如，我在班级管理工作中，坚持以提高班干部的服务意识和服务能力为目标，通过建立定期性的全体班干部会议和随机性的部分或个别班干部座谈相结合的培训机制，及时对班干团队进行指导，提高其整体管理能力及在班集体中的威信。 第三、培养核心，提高班干团队协作能力。 整个班干团队的管理能力得以提高之后，要使其进一步得到优化，还需要一个强有力的核心成员，正所谓“一头狮子带领着一群绵羊能够打败一头绵羊带领着的一群狮子”！因此，我十分重视培养团队核心，以提高整体协作能力，更好地发挥其管理作用，这是优化班干团队的关键。 一般情况下，我都会将班长作为班干团队的核心人物来培养。因此，在考察、确定和进一步培养班长人选的过程中，我都是慎之又慎，严格遵循以下几点原则：首先是能明辨是非，有高度的责任心； 能以身作则，工作积极主动。这一点概括起来就是思想素质要好，这样才能在团队中树立威信，产生影响力，才能真正成为核心，带领团队开展工作。其次是学习态度端正，学习能力强，成绩良好。学习是每个学生得头等任务，班干部也不例外。 班长作为班干团队的核心人物，只有学习态度好，学习能力强，才能发挥榜样的力量，带领和帮助其他同学共同完成学习任务。同时，学习好了工作起来也无后顾之忧，这样才能更好的参与班级管理工作。最后是必须有较强的综合实践能力。 这包策划和决断能力，组织和协调能力等等，这样才能很好地把团队内的不同类型的同学合理组织起来，扬长避短，使每个成员都能更好地发挥主动性和创造性。 另外，作为班长，还要具有较好的交际能力，保证团队团结协调，维持班集体和谐融洽，并与各科任老师建立起良好的人际关系。这样，才能保证各个层面的沟通渠道畅通无阻，有利于各项管理工作的顺利开展。 第四、民主监督，建立科学考核机制。 采取民主监督的方式，建立一套较为科学合理的考核机制，是进一步优化班干团队的重要保证。因为只有这样，才能检验班干团队是否始终保持高度的责任心和积极性，是否自觉地不断提高管理水平，是否保持统一思想、团结一致，尽职尽力地工作。从而促使整个团队不断得到优化，更好的为班集体服务，为老师提供更有效的协助。 在长期的实践摸索中，我主要围绕思想道德素质、学习能力及成绩、综合实践能力这三个方面，让班干团队接受民主监督。同时，采取自我评议、民主测评、班科任老师评议的方法进行考核： ①自我评议：根据本人的工作职责、工作目标、工作成绩，每半学期自我评议一次，取班会课上口头表述和上交相关书面材料相结合的方式； ②下发班干民主测评表，根据同学简要评价并打分情况，列榜排名。 ③班科任老师根据实际情况对班干成员进行评价打分。班主任再综合以上评价材料进行分析，奖励先进，鞭策后进，甚至对班干团队进行调整，并及时解决问题，进一步提高其管理能力。 总而言之，班主任老师只有不断优化班干团队，才能更好地建设一个积极、健康、向上、奋进的班集体，促进全体学生健康成长，提高班级管理效率。  本文来源于粉丝投稿。转载请联系好教师。 |
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