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6月6日，山西中北大学大二学生小阳（化名）参加课程补考时手机未上交，放在桌子里，被监考老师发现后，没收了试卷，视为作弊，学生走出考场不久后坠楼身亡。 根据视频记录，考场监控以及同考场学生证实，考场内没有发生激烈言语或者冲突，但学生被收了试卷后，坐在座位上哭、发呆、看着窗外等。大约二十分钟后，监考老师让签字作弊，离开考场。 走出考场后，他就选择了跳楼轻生，坠亡。在学生的手机中留言道：“妈，对不起！”、“不要想我，我配不上！” 事后家长认为，监考老师和辅导员没有及时疏导，导致悲剧发生。 6月7日下午，中北大学官方微博通报此事。当地公安机关已对事件展开调查。目前学校正积极与家长沟通交流，认真妥善处理好这一事件。 近年来，关于轻生自杀的报道不少，其中青少年、大学生轻生事件格外受到关注。世界卫生组织发布的《世界卫生统计报告》指出，全世界每年大约有逾 80 万人自杀身亡，成为仅次于道路交通伤害的第二大死因 。目前关于自杀轻声报道的原因可能存在简单化的现象。 比如，中北大学小阳轻生，看起来是因为考试有作弊动机，将手机放在桌子内被监考老师没收试卷，从而造成心理挫折，走向极端。但其轻生的原因可能不会这么简单，或许和生理、心理、社会多个层面有关，轻生心理和行为往往是风险因素长期堆积的结果，比如性格、抑郁、环境压力等。 另外，青少年轻生现象反映了生命教育和挫折教育的缺失。 不论从家庭教育还是学校教育，生命教育和挫折教育应该越来越受重视。让孩子正视生命，培养孩子对生命的认知和热爱，让孩子内心有着对生命的信念和力量。然后通过适当的挫折教育，培养孩子的逆商。当然，并不是说能够完全杜绝这一现象，但就目前而言，在教育领域内，生命教育和挫折教育的确是比较缺失的。 希望家庭或者学校能够越来越重视人文关怀，重视孩子的心理、情感。希望能够将生命教育和挫折教育提上日程，在中小学、学校的教育过程中，融入对生命的尊重、热爱，对孩子更多的心灵关怀。 生命教育和我们所提倡的素质教育其实是一致，会关注到人的素质，关注到人的身心健康，关注到人的全面发展。从根本上说，生命教育是一种全人教育，从生到死各个方面，关于人的成长与发展，关于人的本性与价值，总之，以人为本，而不是其他。 生命教育重视的是是对学生的关怀，让学习过程具有享受生命的快乐意义，而不是痛苦。 正如专家所说的，“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育就是要青少年关注、尊重、热爱自己和他人的生命。” |
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