 朋友转来一个轻生孩子父亲发在朋友圈的一条信息。 大致内容如下：孩子小学六年级，极为聪明和优秀，学习从来不用父母操心。在完成学习任务之后，孩子有个人的兴趣爱好，动手能力超强。举例说，疫情期间，父亲想要捐赠医院一款抗疫消毒剂，想要做一个视频介绍，找了一个精通电脑的人一下午都没搞定。13岁的孩子看到了，一个小时做了两个小程序，一个是产品介绍，一个是使用方法。交代得清清楚楚，明明白白。100多万的消毒剂很快就捐出去了，大家很容易就明白其功效，懂得其使用方法，小视频广受好评，足见孩子的聪明能干。 但就是这个孩子，偶然听见班主任和他父亲通电话，班主任好心告诉其父亲，孩子在玩游戏，而且大额充值。父亲接完电话后，说了一句严厉的话：“回家今天必须说清楚！”孩子一回家，还没等父亲回去，就跳楼了…… 这个父亲还说了两个细节，让人泪目。一个是家人在收拾这个孩子遗物时，发现了一个小箱子，里面全是这孩子画的漫画和写的书，写的、画的非常有深意，感情极为细腻。还有一个细节是，孩子非常喜爱自己的班主任语文老师，最后跳楼的时候，是抱着一本语文书一起跳的。我作为一个语文老师，看得这里瞬间热泪涌出。父亲猜测，孩子应该是用这种方式表达对班主任的喜爱，不愿意班主任的形象受损…… 家长一次次复盘推演这个悲剧，他的结论是：一是孩子太要强了，非常注重自己在老师和同学面前的形象，也不敢接受自己的盘问。更重要的是，孩子一定被恶魔迷了心窍，所以才造成了最终的悲剧。 一个可爱的孩子说走就走了，不单孩子的父母亲人、师长朋友，就是我们这些听到消息的路人，同样扼腕叹息，痛心疾首。生命如此宝贵，青春如此绚烂，未来的路还很长很长，孩子为何说走就走了呢？ 他难道不知道父母对他的爱？难道不知道13个年头走过来的不易？难道不知道这一走，父母该如何寝食难安？甚至永远不可能再有快乐？还有他最爱的老师该有多么大的愧疚？或许永远有一块心病难以治愈？孩子何以会走这一步？这背后到底隐藏着什么秘密？ 探究这个原因，或许能够使得我们教育少一点悲剧。在我看来。 首先，家庭教育的问题。 这个家长或许是结果导向、分数导向。对待孩子就像管理自己的员工一样，员工只需要活好，工作有效率就一切OK了。但孩子是孩子不是员工。孩子需要陪伴，需要交流，需要聊天，需要释放，需要发泄，需要倾诉。需要说说体己话，需要开开玩笑，甚至打打闹闹，家庭必须要有一点烟火味，接地气。 父母心里有对孩子的爱还不够，还需要表白。要告诉孩子，成绩很好，这非常棒。但即便成绩不好也没关系，你们还是会一如既往地爱他，一直爱。你们爱他不是爱他的成绩，是爱他这个人，是爱他的一切，包括他正在改正的缺点。父母永远是孩子最后的后盾，即便整个世界放弃了他，你们仍然是后盾，仍然爱他，绝不会放弃他。 我们看看这个父亲，他实在太忙了，知道孩子成绩好就不再管他了，不知道他画了很多漫画，也不知道他写的书，甚至请别人做小视频，也不知道孩子有这个本领。 孩子玩游戏，充值大额的钱从哪里来的？一个十三岁的小朋友，大额的钱如何管理也是需要教育的，但这些父亲都不知道。一旦孩子犯错后，就是威胁“回家今天必须说清楚！”。 复盘到这里，我的心也很痛。实在太可惜了，多么好的一个孩子！如果我们的家长，欣赏孩子的漫画，追捧孩子写的书，不太在意他的成绩，每天和他多交流班级趣事，多听听孩子说说心里话，何至于如此！ 其次，优秀孩子的问题。 有一个问题一定要引起老师和家长的高度重视，问题最大的不是成绩不好的孩子，而是成绩优异的孩子。不妨细想一下，出事的是不是绝大多数都是所谓的好孩子、优秀孩子。 这究竟是怎么回事呢？我们不妨追问，优秀的孩子为什么优秀？很多孩子不是靠自律，而是靠他律。他们不是喜爱学习，但他们太懂事了，他们克制自己的贪玩，用自律满足父母和老师的高要求，用好成绩宽慰父母和老师的心，以换取一些可怜的自由。 但事实上他们是不快乐的，他们逐渐被学习绑架了，被好成绩绑架了。优秀成了他们的标签，成绩格式化了他们，学习狭窄化了他们。原本丰富多彩的生活，成了单一成绩衡量的黑白世界。稍微玩一会，他们就有一种道德的负罪感。但辛辛苦苦投入学习，如果再没有取得效果，那对他们就是致命的打击。因为除了学习，他们什么也没有。他们可能也有兴趣爱好，但他们不认为自己的爱好和天赋是宝贵的，不知道那也是很重要的学习，他们以为分数才是一切。所以，当分数失去了，他们找不到自己，自然也找不到存在的价值。 还有一点也不容忽视，对于成绩优异的孩子，老师的带宽都集中在孩子的学习上，真正的教育其实是很少的，因为他们无需教育。偶尔的关注，往往也聚焦在他们的成绩波动上。对于优秀学生，很多时候没有教育。这也是很多优秀孩子走出校门之后，反而没有学困生更热爱老师和学校的原因之一。 以这个孩子来看，平常自然是优秀的。一般来说，老师在孩子学习蒸蒸日上之时，不太可能寻找孩子的问题。那么这一次班主任关心他打游戏并且大额充值，为什么？很有可能是孩子的成绩有了波动。孩子打游戏，大额充值，班主任怎么知道的？孩子不大可能主动汇报给老师，父母又是老师通知才知道的，那么大概率老师是从同学那里知道的。 对于一个要强的孩子来说，成绩波动是一个打击。大额充值的秘密被泄露又是一个打击，在老师面前形象受损更是一个打击，唯一的温暖和港湾是家庭，但父亲严厉地告诫他：今天回家必须说清楚……对这个孩子来说，这一天的打击实在太多了。根本不是什么恶魔迷了心窍，而是孩子太优秀了，太顺利了，他没有经历过这样的挫折。一时之间想不开，铸成了大错。 但对学困生来说，他们每天经历的都是挫折，冷眼甚至歧视，他们早就从这个过程中锻炼出来，所以油盐不进，百毒不侵，屹立不倒。越是好的学校，心理问题的学生越多，也就是这个原因。 从这个角度来说，优秀学生的心理健康教育、挫折教育必不可少。同时一定要给优秀学生减压，成绩只是一个证明，并不是生活的全部。 最后，生命教育的问题。 老实说，我们生命教育其实是缺失的，死亡教育更是一片空白，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。血的教训告诉我们，学校急需开展生命教育，引导学生走出生命误区，教育他们珍惜生命，热爱生命，理解生命意义，建立积极乐观向上的人生观。 生命教育是一种全人教育，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值。 作为老师，我们应该擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，引导、激励学生蓬勃奋发的生命激情，让孩子们感受到世界的纯真和美好，青春的绚烂和可贵，生命的灿烂和光华；还要让他们认识到生命是一个偶然的过程，人与自然是一次美丽邂逅，爱情中弥漫着甜美和忧郁，真理既充满钻石一样的光芒，又像雨巷中的丁香姑娘一样可望而不可及……在美的提炼和升华中，在生命的认识和充实中，让学生独立形成自己美好的思想，形成自己的人生观和世界观。生命美好，亲情珍贵，人间值得。 记得过去，每看到一次这样的悲剧，心惊胆战的我，都要第一时间和孩子讨论一番。我想听听他的看法，事实上就是想进行一次生命教育。孩子每次都分析各种可能，每次都叹息惋惜，甚至有点痛苦不安。他们怎么就那么糊涂呢？ 再有一次，我们又在讨论。小王子突然说，爸爸，以后我们不再讨论这个话题了，我懂得你的意思。爸爸，你放心好了。不论出现什么打击，我答应你，永远不会走这一步…… 从那以后，我再也没和孩子交流这个话题，关于生命话题的讨论已经结束了。一旦解决了这个问题，其他的都不是问题。一个人连死都不怕，还有什么值得可怕的呢？ 汪国真的很多诗歌我觉得没有诗味，不太喜欢。但他有一首诗歌非常好，可以拿来作为生命教育的蓝本。标题是《热爱生命》。 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 我希望我们每个人，一定要把时间空出来，和我们的学生和孩子认真交流一次。从汪国真的《热爱生命》到史铁生的《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》……好好进行一次生命教育。我们再也不能出现下一个悲剧了，任何东西与生命相比都不值一提。我希望我的读者孩子们，永远，永远不要做傻事！ 汪国真说得真好，只要明天还在，我就不会悲哀，冬雪终会悄悄融化，春雷定将滚滚而来！只要热爱生命，一切都在意料之中！因为青山还在，还担心什么柴呢？ |
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