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学会思考、学会学习……学习是一个创造的过程！ ---------------------------------------- 花生（peanut），原名落花生（学名：Arachis hypogaea Linn.），是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，又名“长生果”、“泥豆”等。属蔷薇目，豆科一年生草本植物，茎直立或匍匐，长30~80厘米，翼瓣与龙骨瓣分离，荚果长2~5厘米，宽1~1.3厘米，膨胀，荚厚，花果期6~8月。主要分布于巴西、中国、埃及等地。可用于制皂和生发油等化妆品的原料。（资料来源于百度百科） 分类：按花生籽粒的大小分为大花生、中花生和小花生三大类型。 我们已知道，遗传与变异是生物的普遍现象 花生果实也是有大有小，而且肯定没有二颗花生是完全一样的。 探究的一般过程回顾一下 ◆提出问题 ◆猜想与假设， ◆制定计划与设计实验， ◆进行实验与收集证据 ◆分析与论证、评估、得出结论 ◆表达与交流 本探究是人教版八年级下册《生物的变异》一节中的内容 同学提出了关于花生果实大小的一些问题 我们也可以梳理如下 ◆不同品种的花生果实大小存在变异吗？ ◆花生果实大小的差异是什么原因引起的？ ◆大花生品种中每一颗大小也不一样，那么其中的所有个体都大于小花生品种吗？ ◆如何用测量、统计等数学方法判断研究的样本中有大花生品种和小花生品种？ 教材中的计划实施的提示 为什么要注意这些方面？ 【1】抽样测量的问题 如果从市场购得二大袋果粒大小明显不同的花生，每袋若有近千粒， 对每粒花生的大小进行测量，计下数据，进行分析当然是正确， 但是由于花生颗粒较多，全部测需要要花比较多时间 即测量的样本比较大小，如何简便操作呢？ 这就需要抽样测量（抽样的要求当然是要随机性原则） 抽取多少，样本不能太少，避免偶然性。 同时，需要重复实验（全班多组都用相同的方法，也可以看作重复实验） 这样能让得到的结论更有说服力。 【2】如何测量的问题 很显然，测量标准不统一，数据就不可信。 另外，花生形态是不规则，单用一般的尺子就不太准确测量 建议用下列的方法测量（以下是测量花生种子的长轴） 有条件也可以用专业的测量工具 【3】数据的处理问题 ■（1）对大、小花生的分别30粒花生进行测量，编号，把数据用表格记录好。 下面为某同学的记录
■（2）数据分析 ※先可以把大、小花生的各30粒的数据画成拆线图
再看看下面某同学的实验记录和数据
※根据表格中数据作出柱状图或曲线图
※分析数据 以上面曲线图为例，两个曲线重叠的多少可以很直观地看出所选样本是同一个品种还是不同品种的可能性。 习题： 在探究花生果实大小变异的原因的过程中，晓刚同学采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究．但是由于意外，他的实验报告部分内容丢失了，你能将丢失的内容补充完整吗？
品种：小花生
（5）分析结果：请你将上面的实验数据转换成曲线图． （6）得出结论：从上面的数据可以知道大花生果实长度的平均值是______，小花生果实长度的平均值是______．这说明，大、小花生果实长度大小的平均值存在着差异，这种变异取决于______的不同，______（可以或不可以）遗传给后代． 参考： （1）花生果实大小变异的原因是什么
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