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今天到一年级借班上课。我真的想说，我们真的不能愧对于这些孩子啊！我们上的是一篇新课文。我问孩子：假如有有一篇新课文放在你们面前，你能自己学会吗？ “能！”天哪，没有一个说“不能的！”一年级孩子的自信可见一斑。 然后我让他们读课文，我发现，他们其实是很难一下子读会的，但既然有所承诺了，你看他们，一个个起劲儿地读着，嘴巴不够读了，怎么办？用手来凑，用手指着读。这就是践行自己的诺言啊！ 然而，我知道，这是一篇很长的课文，尽管他们很努力了，但还是很难一下子把课文读正确和流利的。 不过，不要紧，我问：“咱们多读几遍好不好？”当然有个别孩子早已迫不及待了，说：“不用了！我会读了！” 好吧，那就成全这几个孩子的表现欲吧，刚好也给其它孩子做一个示范！ 没想到，他们依旧用手指着读，而且一个字一个字地读！（其实我知道这篇课文是有难度的）但，你看他，读得是多么认真啊！我简直没有任何理由打断他，好像也不忍心告诉他这样读还不够！这就是面对态度严肃的孩子们时，你真实的感觉，他给了你无比的尊严感！ 但，我还是说：“你读得真棒，但你能像老师这样读吗？其他孩子也听老师来读一读好吗？” 当然是“好”！ 于是，我进行了我的范读，我故意夸张地将手背在后面，然后将每一个句子读得润滑一些。 我问：“你们能做到像老师这样读书吗？” 那还用说：“又是一个能！”一年级的孩子还处于“善”的阶段，他们认为一切善意的传授都是为他们好的，所以他们愿意虚心地学习！他们的谦虚精神让我感到无比地震撼，在我们成人中，现在能做到虚心听别人传授的，在日常交际中估计也不是很多的。 于是他们又开始了练习！自然，读了一两遍，他们就几乎能润滑地读了。 这个时候我也示弱了一下：“我感到好奇怪啊！这一篇课文里有很多生字词呢！你们怎么都会了的呢？” “汉语拼音啊！”好吧，难不倒他们的，他们自信的，他们有办法的，他们的眼光里流露出的是对这个世界无比的信赖以及对自己的学习无比的向往！ 课依旧在进行着，而此时的我，内心里已经充满了感动，这种感动源自于一种对生命的尊重！源自于对每一个幼小的学习者的尊重！ 其实我知道，在这些孩子当中，能力可能不是齐一的，但有一点一定是齐一的，那就是他们对自我的尊重，他们的自信心，他们对这个世界善良的期待，以及对老师的信赖，对知识的渴望…… 也许到了二年级、到了三年级……他们之间在学习成绩方面的差距会显得十分清晰，但我们能不能让他们的自尊，他们的自信心，他们的善良，他们的信赖，他们的渴望依旧保持平等的水平呢？ 到底是什么造成了人与人之间的不平等呢？是孩子自我的发现？还是环境对孩子的暗示？还是教育也参与了其中？ |
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