下班回来,与儿子散步,问儿子今天读书有怎样的启发。感觉儿子今天还是很有感触的。 他说:“今天我读了一本叫作《地下121天》,觉得蛮有收获的。” 我对这个书名倒是很感兴趣的,便侧耳继续停了下去。 “这本书讲的是一个孤儿,体质较弱,戴着眼镜,常常遭人欺负,他很憎恨这个地面上的世界。一天,他不小心走在铁轨上,被一列地铁追赶,在奔逃的紧张过程中,他看到了铁轨边的墙壁上有一个洞,便跳了进去,从此过起了地下生活。” 我心想:“这不是一点像《鲁宾逊漂流记》嘛!”但对儿子真诚还是必须的,于是继续耐心听下去: “在地下,他看到了蚯蚓生活的艰难,他看到了地鼠打洞的艰辛,当然,他也吃了很多很多的苦,没有吃的,得找到和辨别吃的,感到寂寞无聊,得想办法娱乐,不知道白天黑夜得想办法……” “还是有点像《鲁滨逊漂流记》。”我心里想。 “后来他终于来到地面,他突然感到,地面上的世界原来也很可爱的,他觉得他需要珍惜当下,因为人无论到了哪里,都会受苦,还不如把当下的苦当作一种磨练,而不要以为别的地方很好,结果到了那个地方,其实也一样要受苦!总的,就是人要有受苦的精神,且能正视当前!” 我笑了。看起来这本书还是有些超过别书之处的。 回到家,儿子突然说:“今天可以开空调了吧?”儿子这几天白天总想开空调,而我们觉得还没到开空调的时候,并不是舍不得电,而是觉得有些热还是需要适应适应的。 我笑着说:“今天的书对你启发真的很大吗?” 儿子不明我的意思,疑惑地看着我。 “人要有受苦的精神,且能正视当前。我想,目前的热我们还是能够忍受的的吧?” 儿子不做声了。 “其实,既然大自然安排了夏天,总是有它的道理吧!春夏秋冬,已经被公认为是人类生存需要经历的季节了,我们为什么要那样改变自己的生命所需要的规律呢?” 看着儿子闷闷不乐的样子。我笑着说:“其实爸爸没有别的意思,只是在想,我们读了一本书,思想上一定会产生某种启发或者触动,但我们很少联系我们的实际生活进行思考对不对?” 儿子盯着我看。 我说:“我们读书,是为了明理,或者明道,但这个道或者理被明白了之后,还要用来干嘛呢?” 儿子说:“用来联系生活!” 我说:“不,我们更需要的是,用来解释我们的生活和改善我们的生活。” 儿子不做声了。 我说:“当然,晚上我倒是不反对你开空调的。因为,那样可以更快地让你进入睡眠!”我感到今晚会很闷热的。 儿子说:“其实,睡觉开空调也不是很好的,会口干舌燥!” 我白了他一样:“矫情!”不过,看起来他是开始尝试书与现实世界的联系了。 近段时间,学校很多老师都在写论文,他们也读了一些理论,但写出来的论文总觉得很空洞,大家也挺着急的。 我对大家说:“其实,主要的问题就是出在,大家在读书或者读理论的时候,就进入到另一个世界了,一个与我们的现实教育工作隔离的世界。我们读书读理论,还需要一个能力,那就是尽可能地用它们来解释教育现象和改善自己的教育技能。这样读书或者理论就有用了。而且,我郑重奉劝大家,在你写的论文中,所举的例子一定要是真实的,只是在说明理论的过程中,需要学会编织而已。这样的论文,才是有用的论文,才是令人信服的论文。” 从最近的一些反应来看,我这样理论与实际相结合的要求,对写作论文的老师已经发生了效应,我感到了一种欣慰。 是啊,读书,是一定要联系现实世界的,否则不如无读书,甚至无书了。
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