静中有动,鉴赏那闲适、静穆的美 ——统编五下《牧场之国》教学简设 【编者按:闲适、静穆,是一种大自然中特有的境界,正是因为它,我们常常在灵魂深处回忆起那生命源头所处的年代,感受到与宇宙合一的安详。学习《牧场之国》,需要教师以这样安详的生命姿态,去影响孩子的生命,让孩子感受到,这个世界原本是静的。静是一种和谐,静是一种悠闲,静,是一种肃穆。】 教学目标 1.能够领略到牧场之国荷兰的闲适之美。 2.能够明白一种静中含动的表现方法。 3.能够体悟到课文中美妙句子的写法和作用。 教学过程: 一、视频欣赏,初步感知 1.视频分为三个部分:水、花、牧场。 2.孩子们自由谈感受。 3.过渡:今天我们欣赏文字中的牧场之国荷兰,这文字里让我们感受到了牧场之国的什么特点呢? 二、默读课文,体验感受 1.孩子们默读课文,直到觉得已经读熟为止。 2.抽查孩子们默读课文达到的程度。 3.说一说:读完课文之后,牧场之国给你留下怎样的印象了呢? 3.解决生字词。 三、听读课文,感受文字 1.孩子们听配乐朗读课文的录音,仔细体验文字,你觉得本篇课文的文字给了你怎样的感受?能举例说明吗? 2.孩子自由分享听读之后的感受。教师都给予充分的肯定。 四、小组合作,经历文字 1.分小组分别用心经历课文二、三、四自然段,每个小组作如下总结: (1)这一自然段写的是什么?(2)用一个词来总结这个自然段给你们带来的感受。(总结时,小组间不作交流)(3)说一说这一自然段的语言特色,并且举例欣赏一个句子。 2.小组交流: 第二自然段:写的是牛儿的生活。给人的感觉是很安静。(也可以是“静穆”“宁静”“静谧”……)语言特色是,通过比喻、拟人的手法描写了牛儿的不同的姿态。(比如:“牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。”) 第三自然段:写的是骏马的生活。给人的感觉是自由。(也可以是“潇洒”“洒脱”……)语言特色是用了夸张、比喻的修辞手法。(比如,没有什么能过阻挡它们飞驰到远方……) 第四自然段:写的是各种禽畜的生活。给人的感觉是安闲。(也可以是“闲适”“悠闲”……)语言特色是用了比喻、拟人的修辞手法。(比如,黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。) 3.小组讨论:为什么作者反复写到“这就是真正的荷兰”呢?是不是每一个自然段都代表着真正的荷兰?为什么?(其实它们的特点是一样的,都是悠闲、自由,一种静穆的美。) 4.教师总结:三个自然段写的都是动物,它们能够代表真正的荷兰,是因为它们都表现出了荷兰的特征:闲适、自由,一种静穆的美。 5.小组练习有感情朗读课文的二到四自然段。 6.小组合作朗读讨论第五自然段。每个小组依然按照上面的内容学习,但加上一个指标:看哪个小组书读得有感情。 7.合作朗读全文。(1)再次视频欣赏荷兰牧场之美。(2)可以通过指名加小组合作朗读的方式进行,并且配上音乐。 五、讨论动静结合,感受静中有动 1.提出问题:这篇课文给我们的整体感觉是什么?你是怎么感觉到的? 2.提出问题:这篇课文在动静结合方面,你觉得有怎样的特点? 3.教师总结:这篇课文给我们浓浓的静穆的感受,即使是动态描写,也让人感觉到安静,这主要是因为课文多使用表达安静、闲适、舒缓的语词营造成的。当然,这些语词更贴切地反映了荷兰牧场之国真正的氛围。 4.练习:写一段表现课堂安静氛围的话,要求语段中包含动态的描写。 名师教学视频、教案、课件下载 点击上方“蓝字”关注我们 |
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