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锻炼“三力”，迈向卓越 在这样一个灿烂的初夏，我们启动“新教师发展计划”，具有重要意义。在刚刚过去的“五.四”青年节，黄华斌校长寄语青年教师：让青春在书香里芬芳、让青春在思想中丰满、让青春在团队里历练、让青春在舞台上绽放。大家一定能从中感受到学校对大家的殷切希望，从而砥砺精神，不懈奋进。借此机会，我结合自己的经历来和大家分享一下对“成长”的体悟，希望对大家有所帮助。
一、认同“上清”文化，濡养纯粹教育情怀，激活成长内驱力回忆我们的职初，师范毕业后大多数同学分配到村小，分配到乡镇学校的都寥寥无几。工作的环境与我们想象中的红砖青瓦、草木茂盛有很大差距，“天晴满身灰、下雨一地泥”的校园和教室里斑驳的墙壁、凹凸的地面让我们对未来一片迷茫。教育的对象最初在我们眼里也只有土气、散漫。没有经过系统的职前培训，我们这些十七、八岁的小年轻自己还没有弄懂什么是教育就走向了讲台，而且一上台就是语数品科体音美齐上阵，成为了名副其实的“全科教师”。在这样的环境里，我们大部分师范生始终没有放弃对教育事业的执着追求，尽最大努力为乡村孩子带去一些新鲜的“营养”：自己买录音机为学生配乐朗诵或教唱歌曲、自己购买器材陪学生游戏、自己到城镇借幻灯机上公开课……因为太年轻，所以我们什么也不计较，激情满怀地去完美每一个教育故事，自己也误打误撞地得到了一些发展。回想起来，我们这一代师范生身上最可贵的东西，就是这种“不计得失、不求名利、一心向上、一心向好、一心想把学生教好”的教育情怀。有了情怀，名利就是附属品。师范生挑起了一个时代基础教育的大梁，很多师范生也走上了时代的潮头，有的在教坛成名成家走出了松滋、走向了大城市，有的走上了教育领导岗位，有的甚至成为了党政要员主政一方。和我们的曲折经历相比，大家就很幸运。进入实验小学，应该说是大家职业发展的一大机遇。在我们这些经历了乡村教育的人看来，实验小学就是教师成长的“豪门”。首先，实小有豪门的底蕴。一代代实小人苦心经营，形成了独特鲜明的“上清”文化。也许大家并不清楚“上清”具体是什么？但大家能随时随地感受得到，在一个个管理的细节里、在一次次活动的展示中、在一个个师生的气质里。为什么没有人安排，没有复学的校园和会场就特别洁净？为什么每一个实小的领导教师直到退休都要一丝不苟地完成自己的工作？为什么一个延期退休教师的公开课仍然能惊艳全场？……这些就是“上清”文化的特质。其次，实小有豪门的阵容。“上清”文化滋养出了一批特级、明星骨干教师。无论什么学科，实小都有自己的带头人，无论大家遇到什么问题，都能得到指导，无论大家想出什么成果，这里都有最好的平台和团队。第三，实小有豪门的资源。我们的新教育实验特聘了本市的教科中心、教育局和荆州市实验小学、荆州市教科院等专家作为指导团队。我们还有省级的教育期刊媒体助阵，实小新教育实验成果的推出有广阔的平台。大家进了实小的门，就要迅速融入这浓厚的上清文化氛围里，发扬传承这种向上清朗的精神，把自己的教育情怀濡养得更加纯粹。只有这样，大家才能产生发展自己的内在需要。有了强大的内驱力，才能快速高效成长。目前，我们对青年教师的培养还是一种行政化的方式在运作，大家基本上都是被动参与。当大家普遍有了发展的内需后，我们就要和大家就培训的方式、程序、课程等进行充分讨论，达成共识，形成一种稳定和谐的、可以持续相互调试的关系结构，从而促进大家能在更愉悦放松的环境里，受到更有针对性的订单式培养。
新教师成长计划是我校新教育实验的三大计划之一，青年教师在这样的背景下发展，就必须进一步理解新教育理念，知道什么是新教育，我们为什么开展新教育实验，我校的新教育实验有哪些内容。总的来讲，新教师往往重“教”轻“育”，容易把自己当作知识的传授者而非“生命”的点燃者，忽视学科的育人价值，课堂上感觉不到“生命”的成长。只有大家把新教育的理念内化成了自己的思想，把让每一个学生得到充分发展作为教学目的，大家的对教育价值的理解才会更加精准。学生不是实验品，实验小学在集团化发展的重要关头也需要大家在短期内快速甚至是超速成长。学校制定的新教师成长计划方案里面，主要的路径和措施有16条，里面既有阅读与写作的要求，也有教学教研的比赛与展示，还有深度参与学校管理的校长助理和项目组长等要求。压力肯定是有的，有时候还是高压，但我们要顶住压力。“赶鸭子上架”的结果是两面性的，一种是意料之中，因为不会所以没有成功；另一种是出乎意料，在绝境的逼迫下，发挥了意想不到的潜力，取得了令人惊喜的结果。我在武昌实验小学参加影子校长培训时，武汉市首届名校长工作室主持人张基广和我们分享他成长的经历时，讲到他对教育的理解其实是从被逼着为学校写材料开始的，在写材料的过程中他逐步了解学校的管理，边写边阅读边提升，最后走向了成功。学校要派一个青年教师去参加比武、演讲或把一个项目交给一个青年教师或一个团队做，大家以前都没有这样的经历，所以你们就要去研究，去查资料、请教领导专家、去尝试。当你们把这次展示或这个项目做成了，不知不觉中你就提升了自己。做了很多次，量变催生了质变，你就会和张基广校长一样从一只可怜的“鸭子”变成了一只迅捷的“猫”甚至勇猛的“虎”。
三、开启研究性思维，把握职业发展关键期，培养卓越教育力实验小学的“实验”二字即有先行先试打破常规之意，所以“用研究的精神和实验的态度做好每一项日常工作”是实验小学的传统与经验。“研究”教育的本质和规律，“实验”教育的新领域是我们学校新教育改革的现实命题。教师只有保持研究的心态才能更快地成长。教育工作中总会遇到难题，遇到什么问题，就研究什么问题，这就是最好地教育科研，这就是成长。在教育的职业生涯中，一辈子研究，不断反思，不断探索，不断成长，研究的过程伴随着阅读、思考、写作，不断产生研究成果，这就是专业发展的途径。人的一生是不断超越自己、发现自己的过程，每个人的内心深处都有一个自己不知道的“卓越的自己”，我们要不断发现他们。所以，我们要不停地实践，把每一个学生都当成研究的对象，把每一个困难当作课题，这样我们的职业生涯才不会在毫无意义的机械重复中度过。我们要不停的阅读，既体现专业性，阅读教育专著专刊，又要体现人文性，阅读政治经济历史文学等与教学无关的书籍。然后要不停地写作，要消除畏难情绪，首先体现日常性，通过每天地写作点滴积累教育心得；其次是要体现叙事性，原汁原味写教育案例。最后要不停地思考，反思自己或别人地教育实践，提升自己的教育思想。青年朋友们，只要大家有规划、有积累、有反思，大家就一定会读懂儿童、读懂学科、读懂教育，在新教育实验的广阔平台上绽放异彩！祝愿大家早日成为新教育实验的卓越教师！
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