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■凌哥英语（Linglish）观察呈现 原创，请关注！有用，请分享！ 凌哥，你怎么又在念这句咒语了？ 请看文末 please 一个人受到教育不一定就变聪明。如果不动脑筋，基本上还是一个装知识的罐子。 同样，会说英语句子，也不代表学生会用英语，有时候只是略胜于鹦鹉学舌，比如只会利用教师提供的帮助（图片、词汇库）来进行替换性的对话操练。——这种现象，你是不是看到得太多了？甚至你自己也处在这样的境地中？ 凌哥最近听课，观察到3个类似的细节： 【实例一】 教材内容：PEP小学英语四年级下 Unit 5 My clothes B Let's learn 通过教材文本分析，我们可以看到词汇部分的这个对话描述的是Sarah在床上找不到袜子（呃，貌似凌哥乡下也有一个专门的床是放晒好的衣服的。而且比图中这个床要杂乱多了），就问妈妈。妈妈问是什么颜色的袜子。Sarah说是白色的袜子。通过常理推测，妈妈接下来会说：“They are on the floor.”这样就找到了袜子。（咦，有谁能告诉凌哥，为什么这袜子会在地板上呢？） 在教学完成后，教师开始让学生接触一个不同于教材的对话。凌哥真的是很赞赏教师这种意图的——让学生能在新的情境中运用所学词汇。（这句话是不是也经常出现在您的“教学目标”中呢？） 下面是教师提供的范例，让学生从图片中选择内容填入，构成对话。 对话范例1： [Make a new dialogue with your partner.]（这个语句，是给教师看的，还是在学生看的？） A: What's the weather like? B: It's _______. A: What do you want to wear? B: I want to wear my ______. A: What colour is it? / What colour are they? B: It's _______. / They are _______. 你有没有看出这个范例的问题呢？如果没有，就要小心了，可能你平时也在编造这样的对话。 请听凌哥分析： （1）从范例1中，你能知道人物A和B的关系吗？ （2）从范例1中，你能知道对话双方所处的地点吗？ （3）在范例1中，假设学生分别选择了雨天和袜子，教师会不会处理呢？ （4）为什么会出现这样一个对话呢？这个对话的结局是什么呢？ 现在，你应该明白了，如果学生没有得到有效的画面、文字支撑，就不会在头脑中形成场景和人物，他们就会为了练对话而练对话。这样的对话练习，对于学生来说就会变成符号性操练，也就无法形成“临场感”。——真实对话，从何谈起？ 凌哥修改： [ It's morning. Amy and her mom are in the bedroom. ] （把“课堂指令”改成“场景介绍”，出现了时间、地点、人物，学生就容易在头脑中形成生动的场景。） Amy: What's the weather like, Mom? Mom: It's _______. Amy: Can I wear _________? Mom: Sure. / Sorry. (That's too ______.) Amy: Where is/are my ______ ______? Mom: It's in/on _______. / They are _______. Amy: Oh, yes, I see it/them. Thank you. 通过对话，Amy找到了所需的服装，也就让对话有了结局。 【实例二】 教学内容：五年级下册Unit 6 Work quietly A Let's learn
（PPT1：对话呈现） （PPT2：对话操练） 同样，教师呈现的对话出现了逻辑问题。啥，凌哥，你别瞎胡闹啊！教师的PPT，一字不改地抄了教材的内容了啊？怎么也要被你批？！别冤枉了好姑娘啊！人家可是黄花闺女呢！ 不对，不对，实例一中的上课教师才是黄花闺女呢！好啦。凌哥不说笑了。不知您有没有意识到，实例一中，教师自编的对话其实就是模仿教材对话的呢。 在实例二中，教材中是Mike和Amy在一起谈论各张小图画的内容。但是，在PPT1中，已经没有了这样的场景图片情境来支撑。而我们知道，如果文本如PPT1所示排列，读者在头脑中能够构建的情境通常是“同时性”的。怎么可能瞬间“时空大挪移”，从7:30PM转移到9:00AM呢？ 还记得PEP小学英语六年级下册Unit 4爷爷参观学校的对话吗？那里的对话是“异时性”的，因为整个语句在讨论过去与现在的区别，而且情境也可以看出爷爷是在参观“校史陈列室”。所以，对话的时态运用是自然真实的。 凌哥，让我们回到上面的幻灯片，你会怎么改？ 五年级上册，不是学过watch TV, wash clothes, read books, do homework等动词词组吗？通过自由搭配，是不是还可以有drink tea, write an email等动词搭配呢？ 上图片示例，更清楚： 【实例三】
逻辑性是有较好思维能力的体现。在英语教学中，逻辑性通常来自于情境的真实性。 比如： Mike: Do you see my cousin? Sarah: She is beside you. 这个对话听着是不是很不真实、缺乏逻辑性、很silly、不符合常规？ 告诉你，Mike在向Sarah展示一张合影照片呢。这样，是不是合乎逻辑了？ 好啦！但愿能给您启发啊！ 如果您觉得有价值，得到启发了，凌哥恳请您将本文分享到您参加的英语教学QQ群、微信群、微信朋友圈，让更多的教师和家长受益吧。 恳请啦！为什么呢？因为凌哥的粉丝数量这两天竟然负增长啦！5~5~5~5~5~ A man is known by his friends. (Or: A man is known by the company he keeps.) 观其交，知其人。 |
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