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在平时的课堂表演中，我经常会遇到这样的囧状：台上的“演员”自顾自演，台下的“观众”自顾自聊。我既要看台上的表演，又要管着吵闹的学生，还要让观众认真看表演，真是分身乏术！ 我时常在思考，究竟怎样才能台上台下兼顾呢？因此，我打算做一个小小的尝试。 于是，在国庆假期来临之际，我布置了一个自选作业：把三年级上册课本第11页的story time 改编一下，尽量加入已经学过的Unit1和Unit 2的内容，两人一组进行表演。为了调动孩子们的积极性，我还特意用奖励的形式激励他们。 今天的课堂表演我做了很大的改变。 我让参加表演的学生在课前进行抽签，确定表演次序。虽然算不得比赛，我们也得确保公平公正。 然后，我给不参加表演的学生每人发了一张纸条。每位同学都是小评委，他们可以为自己喜欢的小组投票。事先我也强调了“评委卡”的重要性：如果有人开小差或者吵闹，将被取消投票的资格。孩子们在意识到自己手中拥有宝贵的投票权之后，都变得格外珍惜，看表演看得极其认真。 每一组表演完后，我增设了点评环节。在这个环节，Miss Qian 就尽量不开口了。我把点评权交给几十位小评委。他们的表现也出乎我的意料。有人说：“第一组的同学声音太小了，我们听不见。建议你们大声一点！”有人说：“第二组的同学加入了Nice to meet you. Nice to meet you, too. Great. 还有很多好词好句，特别棒！”有人说：“第三组的同学动作不够丰富，可以再活泼一点！”还有人说:“第四组的同学介绍了自己之后又问‘Who are you?’不是已经知道了吗？可以把顺序换一下！”……像这样的点评还有很多，观众们积极发言，Miss Qian 都忙不过来了！我所要做的就是补充一下，例如提醒小演员们演完记得谢幕。 接下来就是激动人心的唱票时间了。我在台上统计票数，下面的同学为自己喜欢的小组加油，气氛很热烈。 最后是颁奖典礼。获得前三名的小组可以获得一张奖状，没获奖的同学也能在班级优化大师中加5分。我想告诉孩子们，不论你获奖与否，能勇敢地站到台上来就是最棒的。 这一次的尝试让我体会到在英语课堂的表演中，“仪式感”是很重要的。当然，由于教学进度的关系，我不可能每节课都像今天这样大张旗鼓地让学生们去演、去评。但是，我至少可以努力向我的学生们传达一个想法：表演，我们是认真的！当观众，我们是负责的！ 下面是学生表演的一个视频，也许会有小瑕疵，但还是要为我的学生点赞！
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