育邻梦
启发式引导更有利于开启孩子自身的成长智慧。每个孩子都拥有几乎无限的成长智慧，教导孩子学习成长就是用阳光照耀他们积极向上的成长之心，帮助他们实现茁壮成长。当然，童年最好的成长陪伴是和他们年龄相当的伙伴，家长和老师应该鼓励孩子们之间互相学习、共同提高，通过分享将个体智慧变成群体智慧。
俗话说：“爱哭的孩子有糖吃”，爱思考动脑、能有各种各样需求的人能链接更多社会资源。当然，作为成长导师，孩子的思想、需求越多起初自然会显得更难带。那么，孩子的哪些“熊行为”需要被呵护呢？
孩子会以全新的视角看待世界
身体爱动
常言道：“身体是革命的本钱”“生命在于运动”，孩子处于身体急速成长发育的关键时期，他们会表现的特别好动，除了睡觉其他时间几乎安静不下来。孩子总是蹦蹦跳跳、拥有使不完的力气，他们总是对计划外出兴奋不已、不到疲惫不堪绝不愿回家。
思维活跃
思维是个人开展一切言行实践活动的指挥中枢，思维活跃的孩子往往有问不完的为什么、讲不完的话......总之，就是孩子遇到任何事物都能找到未解之谜进行询问、和谁见面都能侃侃而谈，活跃的思维主要表现在从外界求知和向外输出自己的想法。因为，任何生命活动最基本的活动就是从外界获取资源成长自己和对外展示自我力量换取社会对自我的价值认同，而思维活跃的人将与世界有更多的互动、对世界有更多的思考。
孩子总爱“古灵精怪”
面对身体爱动、思维活跃的孩子我们应该如何去引导他们呢？
1、像个孩子一样与他们深度游戏互动。现在很多家长带孩子是在陪着孩子、而不是在陪伴孩子，陪着是当孩子在游戏活动的时候您在一旁看着他们，确保他们的活动安全；陪伴则需要家长和孩子有互动，比如和孩子一起追逐、游戏、像孩子一样童话故事。
2、对生活中所遇见的事物充满好奇，和孩子一起去认知、探索、发掘事物新的信息源，比如发掘“双胞胎”黄瓜、核桃、桃子......总之，就是保持童贞般探索、求知的欲望。
3、陪伴孩子学习成长过程中多转换角度引导孩子，比如不希望孩子玩水，那就引导他去找寻新的快乐之地；希望孩子将每件事情都能讲清楚，那就和孩子一起讲同一件事情，经过多次配合孩子一定更加能够以您所期待的方式做表达......教导孩子学习成长过程中最不明智的做法就是禁止孩子****因为，每个人内心的“逆反”情绪一定会指引他站到您的对立面。
和孩子同频才能陪伴好孩子
有这样一个故事：在某地，一位作家老爷爷家有一个很大的院子，院子里有很好的草坪和果树，周围的孩子都很喜欢过来爷爷的院子里玩儿。但是，老爷爷不希望自己的草坪被孩子踩坏、希望自己能够获得更安静的创作环境，于是老爷爷便开始了他友好劝孩子们离开的计划。刚开始，老爷爷夸奖孩子们活泼可爱，很高兴他们能够来陪他，并给过来玩的孩子零食和红包。孩子们很高兴，每天都过来玩。可是，没过多久孩子们便发现他们收到的红包越来越少、甚至变空了，零食也逐渐没有了。就这样孩子们以后就很少过来爷爷的院子里了......
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
