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来自: 基础教育研究 > 《教学实践案例与经验》
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学习笔记·导图丨指向深度学习的“教学评”一体化设计(一)
学习笔记.导图丨指向深度学习的“教学评”一体化设计(一)崔成林老师的文章《指向深度学习的“教学评”一体化设计》(点击蓝色字体可查...
教学评一体化教学一评价量表分享
教学评一体化教学一评价量表分享。评价量表,不能通用所有学科。仅供参考#教师。#公开课#教学#老师#优质课。
10个问答,1个流程:建构深度学习课堂的“实操方案” |推广
深度学习课堂建构被称为“最简约的改课”,强调在学生课堂应答后的“理答(反馈)”上着力,以此引发“多维对话、交互反馈”和“深度思考、思维碰撞”。(二)上课:聚焦课堂“新知探究、迁移运用”阶...
如何在单元教学中有效落实“教学评一体化”设计?
大单元“教学评一体”是一种教学设计和组织理念,它要求教师依据课程标准和核心素养要求,把握教材,分析学情,提出大主题或大概念,叙...
大单元教学(18):基于教学评一体化的教学设计
在教学过程中,教师需要明确教学目标,并确保教学活动和教学评价都围绕这些目标展开。如果教师制定了明确、具体、可操作、可检测的教学...
新课标如何落实到课堂?——特级教师崔成林给出答案
大单元设计,内在的逻辑关系是结构化,操作精髓是“课程生本化开发”,需要把教材单元变成能够引领学生学习的课程,即有目标、情境、任...
“三点两线一体化”教学策略研究
2.教学案合一不利于学生学习和教师专业发展 教学案合一在课堂控制方面确实发挥了一些作用,但是教学案合一,导致学生轻视对教材文本的细读和品悟,教师很容易把新授课上成了习题讲评课,缺乏对教材...
【写作组优秀文章荐读】王艺锦∣《基于学教评一体化的初中语文教学改进》讲座心得
【写作组优秀文章荐读】王艺锦∣《基于学教评一体化的初中语文教学改进》讲座心得。籍老师以新课标背景切入,强调当前初中语文教学亟待革新,并依据2022版义务教育课程标准中对语文学科的定义,主张一...
如何系统培养学生的深度思维?这本指南告诉你答案
该理论强调教学目标要指向核心素养、教学的本质是思维,针对学生的“学”,为教师系统搭建培养核心素养的支架,帮助教师在教学中激发学...
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