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--读《一百个孩子，一百个世界》有感 一个孩子不仅是一个鲜活的生命，还是一个丰富多彩的世界，他们喜欢用自己独特的眼光、独特的思维去观察分析周围的事物。他们的世界就如万花筒般绚烂多彩。世界著名的瑞吉欧学前教育系统创始人马拉古兹说过“儿童，是由一百种组成的”一个好的教育体系需要解放孩子的天性让他们不受拘束的发现自我、相信自我，创造一切可能。《一百个孩子，一百个世界：基于差异的教学变革》这本书以精辟的见解，生动鲜活的例子，带给我们从一个全新的角度给予“课堂”的一个重新的定义含义。 本书中，让我印象最深刻的是怎样面对学生的个体差异进行教学，在书中第一章就有写到，给每个人平等的机会， 并不是指名义上的平等，即对每一个人一视同仁，如目前许多人认为那样。机会平等就是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的。 达尔文曾说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”生命体之间的各个方面都存在着差异，同样作为生命个体的学生，也毫不例外的存在着差异。 学困生的学习活动并不是一帆风顺，水到渠成的，他们在学习活动中，还会碰到这样那样的学习障碍，需要教师的特别关注，进行个别“辅导”。 1、激发学困生的兴趣，让学习成为一种乐趣。 “兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。首先，找到闪光点并夸张表扬，有人说，成功的教育就是把孩子往死里夸，虽然过分，但不无道理。不是“学困生”没有闪光点，而是教师缺少发现闪光点的眼睛。其次，创造条件让学生体味成功的乐趣，在体育教学中教师应创设适当难度的活动机会，让他们付出一定的努力，认识到自己的力量，增强自信心。 最后，在自身进步中体验到成功。要求学生从自身变化中认识自己的能力，同自己的过去比，个人的进步则能使学生获得成功的体验，增加自信心。 2、学会喜欢学困生。 有位教育家说过：“教师本身就是一本书，一本开卷有益的书”。学生往往尊其师而信其道，一位好的、亲和力强的教师.，是严师，是慈母，是益友。他会用肢体语言，一个眼神，一个小动作，一句不经意的话，去温暖、启发学生，让他们相信：老师是支持他们、信任他们、喜欢他们的。.相反，若老师不喜欢学生，学生也不喜欢你。教学水平再高，学生也会望而生厌，由厌生怠。用真情感化学生，呵护学困生，要让他们真切地感到来自老师的温暖与真情。在感动学生的基础上校正他们的学习方法，改变他们不良习惯和性格上的弱点；用爱给那些受过创伤的学生疗伤；用爱帮助那些受到毒害的学生走出泥沼；用爱引导他们度过人生的困难、危险期。 3、有效的课堂教学是转化体育学困生的主阵地。 作为教师在教学中，要讲究教学策略，改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。贯彻探究式教学法、问题教学法分层导学法，面向学生全体，针对不同学生的个体差异，采灵活多变的教学方式，使学困生实践，在主体参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习的动机。 4、反复强化，促进学困生进步 学困生的反复性并不是简单的重复，也不是“旧病复发”，每一次反复都有新的因素、新的内容、新的认识、新的提高，这就表现出递进性。教育的反复递进规律要求转化学困生的教师必须反复抓，抓反复，坚持不懈。 每一个孩子都是一个宇宙，这是独一无二的，面对不同的学生，我们的教育应有着春夏秋冬四季的特点，即有如春天般的春风化雨，润物无声；有如夏天般的火热与热情；有如秋天般的果实和收获；有如冬天般的严肃与严厉。 作者系：浦江县虞宅乡中心小学 陈丽梅
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