听程则凡老师的逻辑课文 / 金忠 ( 安徽铜陵 ) 图片 金 忠整理旧书时发现了程则凡老师编著的《逻辑学》（安徽师范大学印），一本薄薄的小册子，勾起了我对程老师课堂教学的美好回忆。记得在1982下半年到1983年上半年，程则凡老师给我们上“逻辑学”课。课本是程老师写的，课又由程老师来讲，能有这样的机会听这样的课，对我来说是运气也是福分！听过程老师课的同学都知道他课讲的好，课程设计的也非常精当。记得他每天都是踏着上课铃的最后一响站上讲台，每一堂课的最后一句话一落音就是下课铃声响起的时候。一次这样可能是巧合，一学年的逻辑课，每一堂课都是如此，那就是水平和功力了。那年程老师接近六十岁，微微发胖的身材，浓浓的桐城口音，讲话不紧不慢，上课一丝不苟。在上第一节课时，程老师对“逻辑学”进行解释：他说“逻辑”是音译的外来语。在古希腊语中，逻辑一词有“言辞”、“思维”、“规律性”等意义，汉语有多种意译。但是能表达这门学科的性质和内容还是音译“逻辑”两个字最为恰当，所以我写的这本书叫《逻辑学》，我讲的这门课叫“逻辑课”接下来他又说：逻辑，简单的说“它是研究思维的科学”。什么是思维呢？思维就是人在脑子中用概念来作判断和推理的工夫（过程）。思维是人认识客观世界的重要手段。思维的特征是它的概括性和间接性。现在查当时的课堂笔记，只记下了这些提纲或总结性的语言，当年的课堂教学要比这生动活泼的多啊！接下来程老师又对“概括性”和“间接性”进行解释：思维的概括性，在于它撇开感性认识的具体性，从许许多多的个别事物中概括出一般的共同的东西；思维的间接性在于它对感性材料加工制作之后，能够揭示出事物的本质和它的内部联系，能够依据已有的知识，作出新的判断。程老师讲课就这么丝丝入扣、一环套一环，体现的是逻辑美。他说：思维是理性认识，但它以感性认识为基础…没有感性材料，就不可能有思维活动。在大学中文系，逻辑课是比较枯燥的学科，但是程老师总是把逻辑课讲得有滋有味，而且还举出许多具体的事例。他风趣的说：逻辑这个外来语啊，现在已经是汉语中的常用词了。除了指“逻辑学”这门学科之外，还指思维的合理性、规律性和表达的条理性和准确性，例如你可以评价某篇文章，某人的讲话“逻辑性强”；评价某个人讲话“没逻辑”等等。你们很快就要走向社会了，学没学过“逻辑”、学得怎么样？你一张口说话别人就能感觉出来。程老师讲，逻辑学以人的思维作为研究对象，它不是研究思维的一切方面和一切规律，它研究的是思维形式的结构和这个结构的规律。学习了逻辑，思维会更加清晰，语言会更有条理，表达会更准确，对人生是有帮助的。我们的逻辑课是大四的选修课。大四，快要毕业了，要准备论文，心开始躁动。针对有些同学“逃课”或上课叽叽喳喳的现象，我还清晰记得他说过这样的话：我上课如“姜太公钓鱼，愿者上钩，不愿者去罢！”不愿听的，你们去图书馆也行，在寝室自习也行，在教室里看其他书也行，只要你珍惜眼下的学习时间，不影响别人听课就好了。他还说，听我的课，不需要课前预习，也不需要课后复习，只要你上课认真听讲，完成布置的练习题，考试就能通得过。开始听到这句话我不太理解--不要预习、不要复习，就能考试通过？疑疑惑惑，直到考试后，我才明白：程老先师通过逻辑课教会我们的是一种思维方式。 |
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