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送教上门，当好“点灯人” ● 黎小艳 7月13日上午，市实验小学党员教师下沉社区服务群众“先锋队”正式组建。党员教师“点灯人”先锋队在校长黄华斌带领下，到石板坡社区报到。针对当前留守儿童教育管理和后疫情时代学生“疫情综合症”等实际问题，利用暑期开展为期一个月的新时代文明实践“四点半课堂”活动。活动以“阅读点亮心灯”为主题，培养留守儿童阅读好习惯，疏导留守儿童心理问题，促进学生健康成长，解决家长后顾之忧。
我们综合支部积极响应，送教上门，当好学生的“点灯人”，每名党员教师结对帮扶留守儿童和“五特”学生，做到线上指导与线下疏导相结合，用阅读充实假期，让阳光照进心灵。走访前，我们先与学生家长取得联系，准备好给学生荐读的书本，做好与学生谈心交流的准备。胡士顶主任和三（7）班班主任刘珊珊老师，来到租住在实验小学家属区院内xx同学的家中，家访前，已了解到该孩子属于精准扶贫户建档立卡子女，单亲家庭的原因，爷爷奶奶从小溺爱有加，导致该生学习习惯不好，成绩不够理想，和学生及家长进行了分析，找出原因，并对新学期的学习提出了要求及希望，并送上了精心准备的课外阅读书籍，安排在完成暑假作业的基础上，每天认真进行阅读，培养学生养成阅读的好习惯！四（1）班的许弟容老师走访了两位留守儿童，一个是和陈松梅老师走访本班的yy同学。他由外公外婆代为照顾，外公溺爱，外婆比较有原则。难得的是yy特别喜欢看书，满满一大柜子书籍，陈老师特别有心的给他精心挑选了两本课外书。许老师仔细查阅了他的几本作业，学习很用心。另外一个是和一（2）班的赵容老师走访她班上的学生，孩子比较内向，平时很少出门，难得的是经常陪三岁多的弟弟玩耍，给照顾他们的外婆减轻一点负担，许老师及时肯定和鼓励。三（2）班王芳芳老师的家访：因为孩子情况特殊，目前姑姑代为监护。姑姑生意很忙，王老师把家访时间约到了晚上，到那儿的时候，姑姑家的餐馆还在收拾，他在帮忙拖地，看到老师来了，孩子很高兴，连忙端出早就买好的水果，好懂事的孩子啊。王老师给孩子带去了他喜欢的书，看了他写过的作业，了解他学习中的困难。然后，一起规划后期的学习安排，约定每周一晚7点，一起视频，先讲作业中不会的题，再交流读书收获……这些天，孩子不仅每天按作息时间认真学习，也开始了阅读打卡，进步看得见!王老师期待着下一次的交流…… 我也走访了两位留守儿童，一个是和赵彩云老师走访本班的mm同学，父母离异，孩子由奶奶照顾，性格比较内向，我们的到来，奶奶很是欢喜，孩子想念老师同学，我们在一起拉家常，聊孩子的学习生活，我检查了作业，提出了学习要求。赵老师安排了阅读，指导孩子一周写一篇读后感，批改提建议，培养阅读好习惯。另一个是和一（8）班的佘晓婷老师走访她班上的tt同学，爷爷是四中的退休老师，懂教育，有耐心，我们到时，爷爷早早的等在路口，笑容可掬，这个家里奶奶管生活，爷爷管学习，家庭气氛其乐融融，孩子汇报了每天的作息安排，佘老师检查了作业，还现场考察了语文的背诵情况，孩子对答如流，好样的!佘老师对孩子的写字和阅读提出了要求，我呢，针对孩子挑食，奶奶照顾太细致，每天给孩子送饭的情况，建议一周至少一次不送，慢慢适应学校生活，孩子同意了，看来老师的引导很重要，孺子可教也! 王丽君老师走访的是一（8）班的ss同学，爸妈长年在广州，这次孩子不在家，王老师是线上家访，针对阅读和心理辅导，王老师有自己的感受：一是拉近距离，和学生做朋友；二是多理解，多包容，培养阅读的兴趣，推荐书目，听学生讲故事；三是多鼓励孩子，给妈妈也讲故事，家校互动，用文字或图画把故事内容表现出来，点亮阅读习惯；四是对孩子要有耐心；五是志愿服务，需要家人的支持和理解；六是跟学生家长达成共识，处理好关系；七是志愿服务要细心，工作做细做实，取得家长的信任，工作才能开展的得心应手。党员教师们通过走访，和学生及家长促膝交谈拉家常，检查作业，指导阅读，进行心理疏导，加强了家校联系和沟通，充分感受到学校的关爱和温暖。后段时间将持续家访，用责任和担当送教上门，当好“点灯人”，促进学生健康成长!
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