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今天在一个地方作语文综合性学习的讲座，然后就又想起了昨天关于人本主义教育的话题。事实上，只有我们真正做到了人本主义的教育，综合性学习才能真正发挥它的作用，否则，不光是语文综合性学习、语文学习乃至于所有学习，还是会陷入“钱学森之问”的旋涡。 今天有一位老朋友说，人本主义教育应该跟民主集中制结合起来，说实话，我是不怎么认同的。人本主义是对人的尊重，民主集中制是对意见的综合，是两回事。 比如综合性学习，我们首先要培养的是，孩子对世界的好奇和质疑的精神。而好奇和质疑的对象、视角如果也采取民主集中的话，那么孩子的思想又变成了统一。在某些方面，我们或许需要统一，比如爱国。但在人文探索和科学探索这个领域里，或许人与人之间差异越多越好，越大越好。 举个例子，本人上次在安徽淮北师范大学执教的综合实践课《轻叩诗歌的大门》，首先孩子们编辑诗集的角度完全是不同的，有的选择四季为主题，有的选择爱为主题，还有的选择儿童为主题，你会看到五彩缤纷的大脑和思想活跃在大教室里。如果我们来一个民主集中制的话，那么全班的综合性学习，就会归为统一的主题，然后做统一的事情。 也只有尊重孩子们的人本差异，孩子才能更加愉快的成长，而且才会发现更好的世界，以及对改造世界更好的方法。马斯克，可以算是一个异类的人，但他现在开辟了航天事业的一片新的天地，而且完完全全是凭的一己之力。比尔盖茨是不是也凭的一己之力呢？是啊，人对世界的发现和对世界的改造能力，有时是令人瞠目结舌的。 人本主义不是放任主义，人本主义是对人的尊重，人一旦获得了尊重，就一定会报以别人尊重。但放任就不一样了，放任就是不尊重，那么，我们人类之间也就不会引起相互的尊重。 每次在澳门上课，听课的澳门老师们都会奇怪，为什么有的不怎么样的孩子在我的课堂上也敢于发言了，我告诉他们，我是对任何人都会有发自内心的尊重。但我知道，澳门的老师也是很尊重孩子的，难道我们的尊重有区别吗？不是的，当一个老师长期与一个孩子在一起，孩子可能会从各个方面感觉到自己与别人的差距，自卑心就滋长起来了，而我是一个新老师，他很想在我的面前表现出与大家是一样有能力的。这个案例告诉我们，我们在任何时候，都要学会尊重孩子，并且教育孩子也要学会尊重伙伴。 哎，其实我知道，由于诸多因素，目前在我们的体制内，要真正实现人与人都相互尊重的局面，是很难的。因为，我们从小就被灌输了很多功利主义的思想，我们一旦被功利主义思想所左右，就真的很难做到相互尊重了。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，倘若这样的思想继续统治我们的教育的话，人本主义何时能到来呢？ 估计难！我们该怎么办？（待续） END |
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