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A A: 还有作业拖拉也是很大的问题 DF: 我家大的作业积极哦,一回来就写作业了 DFK: 我的孩子学前班，老是不听指挥，老师头疼，写作业也拖拉 MM: 这个年龄的孩子，玩才是正道。提前让孩子写作业，会让孩子有一种不胜任感，这将影响他将来进入小学的正式学习。多陪孩子玩吧，他们还没有到做作业的年龄。 CB: 我家5岁读完中班，这个学期跳学前班了，第一天就有作业，然后每天都写不停的作业，写了问什么字也不认识，我是不是做错了，明年又想送一年级字写的来，还有数学，没什么概念 WWW: 我的二年级，叫他写作业看着他就写，不看着就玩，写作业拖拖拉拉。 A A: 上学前班的如果没有作业回来练习，上小学很难跟得上其他同学的 A A: 我的家大的二年级，老二学前班，作业都不积极，很头疼啊 A A: @CB五岁上学前班，那明年不是六岁而已？能上小学了么 小敏: 满六岁就可以上一年级了 DFKL: @CB我之前看到过说其实晚点给孩子读书会好些 DFKL: 也不知道是不是那样的 A A: 六岁有点小，我家老三刚满五岁，本来想直接跟姐姐上学前班，然后怕跟不上，才选择不跳级，现在上大班 CB: 但就我们当年读书而言，年纪大跟年纪小的跟学习能力没什么关系, 不是满6岁就可以一年级吗 CB: 现在跳学前班，天天写作业，大于号小于号都学了，才第二个星期啊 QQ : @CB请问你家孩子在哪里读啊？ CB: 之前在乐慧幼儿园，现在在外省 CB: 而且教学很大不同 QQ : 是啊外省教学好多了 CB: 不是这样说的,幼儿园就像读小学一样天天写字算术什么的，即使写的出来也读不出叫什么字 DF: 这样有用吗？ CB: 所以矛盾了，在想要不要回去读大班 DF: 回吧 AA:我家老二学前班啥都不懂，一到一百还念不顺，老三倒是会了，老二不懂咋办了 MM: 幼儿园不用学这些东西的 MM: 孩子去幼儿园主要是玩 MM: 幼儿园主要任务是玩 MMTTS: 如果只是去玩，这个幼儿园要倒闭关门了。 A A: 我也觉得 MMTTS: 中班都要求写作业了 A A: 学前班学的内容跟一年级对接的，不学不写上一年级老师不会管你的 A A: 然后小朋友回来，妈妈教得更辛苦 MMTTS: 如果不教写字，如果你老师文化再高，也是没用的 QQ : 现在都是什么教学啊竟然说孩子去学校只是玩 CB: 幼儿园主张玩，一年级该被嫌弃了，还有幼小衔接班 LL: 儿童的发展具有一定的阶段性，超前教育对孩子并无好处。手部精细动作都没发展好，学写字，拔苗助长。机械的记忆对儿童的学习也起不到多大的作用。@MM老师的理念没有错啊，去幼儿园就是玩啊。 LL: 但是玩，并不是大家认为的那种玩 LL: 是以游戏的方式 LL: 促进孩子的认为 CB: 个人觉得幼儿园以玩为主，玩中学的比较好 LL: 别把玩的含义理解错了 LL: 是的 MM: 人与人玩，人与材料玩，人与环境玩 MM: 学不重要 MM: 如果要学，也是学做人 CB: 像我家的这状况，除了写还是写，等待着是更多的写不完，心里压抑啊 MM: 幼儿园最重要的不是培养人才，培养才能，而是培养做人 CB: 是的，赞同，培养做人处世 MM: 谁让幼儿写，谁就是在害孩子 CB: 写了也理解不了那个字，第二天问了还不会读 MM: 不是理解不理解的问题@CB YY: 我家的读大大班了，但是写字总是拖拉，可算术题呢，几分钟就做完一篇 MM: 不用做 MM: 多和孩子玩吧 MM: 别让孩子输在起跑线上——提前教学小学知识越多，孩子输得越多 YY: 就是写作业都要陪着写，不够自觉 MM: 聪明不是教出来的，是玩出来的 MM: @YY 小学生才写作业 YY: 但是如果不学的话，人家小学老师说很难教，也难跟得上 YY: 大大班一个晚上写一篇字不算多吧， MM: 大大班是学前教育的又一怪胎！！让小学老师去学习国家的文件 ssXX: 教授说的“玩”家长不是专业的，其实是没有方法。 MM: 教育部明文禁止教小学的内容和形式。 CB: 大大班跟大班不同？？？为嘛不叫学前班？？ ssXX: 还需要教授给予支持和方法。 MM: 学会游戏是幼儿教师的基本素养 A A: 教育局是这么说的，然后下来检查也都是这么做的，但是如果学前班不能跟一年级的学习对接，那么上到一年级老师压根就不会管太多这些学生 银: 觉得习惯养成更重要 MM: @A A 小学老师没良心，并且违犯教育部规定 YY: 对啊 YY: @A A A A: 然后一年级的老师要求就是让我们这些家长回来教他们，可是现实中很多时候不是每一位家长晚上都会有空 A A: 可是现实就是这样子啊，基本上现在都是这样子，不然就幼儿园开设学前班干嘛？ DF: 央视播放的开学第一课 DF: 大家看了没 银: 正常来说不允许开设学前班 A A: 我也不是说在指责一年级的老师，其实我们一年级的老师还是很好的，只不过我想说的是，如果幼儿园都不让小朋友学这些的话，那么上了一年级，其实真正辛苦的还是我们这些家长，因为我们也不太会教 DF: 我都没空看 YY: 人家小学老师说没有学拼音的都不可以上一年级呢 CB: 有些小学还要面试才可以入学 A A: 这些都有啊！ A A: 然后现在连笔画都学了，现在就在练笔画 MM: 教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》_活动 http://www.sohu.com/a/279750109_99931812 教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化” 专项治理工作的通知 教基厅函〔2018〕57号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），教育局： 近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。 一、指导思想 以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。 二、治理任务 1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。 2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。 3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。 4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。 5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。 三、治理步骤 专项治理分四个阶段进行。 第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。 第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。 第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。 第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。 四、组织实施 1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理，事关人民群众切身利益，事关幼儿身心健康成长，事关学前教育事业科学发展，意义十分重大。各地务必要高度重视，切实加强组织领导，认真制订专项治理工作方案，压实职能部门推进责任，强化幼儿园主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。 2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求，认真制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等，在2020年12月底前，要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度，确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长教师科学保教能力。 3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。 教育部办公厅 2018年7月4日 MM: 《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”通知》值得推荐给家长和教师，小学校长 看！！提前教小学知识并不能让孩子一直有优势 DF: 育儿好头疼 A A: 还有作业拖拉也是很大的问题 DF: 我大的作业积极哦,一回来就写作业了 DFK: 我的孩子学前班，老是不听指挥，老师头疼，写作业也拖拉 MM: 这个年龄的孩子，玩才是正道。提前让孩子写作业，会让孩子有一种不胜任感，这将影响他将来进入小学的正式学习。多陪孩子玩吧，他们还没有到做作业的年龄。 CB: 我家5岁读完中班，这个学期跳学前班了，第一天就有作业，然后每天都写不停的作业，写了问什么字也不认识，我是不是做错了，明年又想送一年级字写的来，还有数学，没什么概念 WWW: 我的二年级，叫他写作业看着他就写，不看着就玩，写作业拖拖拉拉。 A A: 上学前班的如果没有作业回来练习，上小学很难跟得上其他同学的 A A: 我的大的二年级，老二学前班，作业都不积极，很头疼啊 A A: @CB五岁上学前班，那明年不是六岁而已？能上小学了么 小敏: 满六岁就可以上一年级了 DFKL: @CB我之前看到过说其实晚点给孩子读书会好些 DFKL: 也不知道是不是那样的 A A: 六岁有点小，我家老三刚满五岁，本来想直接跟姐姐上学前班，然后怕跟不上，才选择不跳级，现在上大班 CB: 但就我们当年读书而言，年纪大跟年纪小的跟学习能力没什么关系, 不是满6岁就可以一年级吗 CB: 现在跳学前班，天天写作业，大于小于号都来了，才第二个星期啊 QQ : @CB请问你家孩子在哪里读啊？ CB: 之前在乐慧幼儿园，现在在外省 CB: 而且教学很大不同 QQ : 是啊外省教学好多了 CB: 不是这样说的,幼儿园就像读小学一样天天写字算术什么的，即使写的出来也读不出叫什么字 DF: 这样有用吗？ CB: 所以矛盾了，在想要不要回去读大班 DF: 回吧 AA:我家老二学前班啥都不懂，一到一百还念不顺，老三倒是会了，老二不懂咋办了 MM: 幼儿园不用学这些东西的 MM: 孩子去幼儿园主要是玩 MM: 幼儿园主要任务是玩 MMTTS: 如果只是去玩，这个幼儿园要倒闭关门了。 A A: 我也觉得 MMTTS: 中班都要求写作业了 A A: 学前班学的内容跟一年级对接的，不学不写上一年级老师不会管你的 A A: 然后小朋友回来妈妈教得更辛苦 MMTTS: 如果不教写字，如果你老师文化再高，也是没用的 QQ : 现在都是什么教学啊竟然说孩子去学校只是玩 CB: 幼儿园主张玩，一年级该被嫌弃了，还有幼小衔接班 LL: 儿童的发展具有一定的阶段性，超前教育对孩子并无好处。手部精细动作都没发展好，学写字，拔苗助长。机械的记忆对儿童的学习也起不到多大的作用。@MM老师的理念没有错啊，去幼儿园就是玩啊。 LL: 但是玩，并不是大家认为的那种玩 LL: 是以游戏的方式 LL: 促进孩子的认为 CB: 个人觉得幼儿园以玩为主，玩中学的比较好 LL: 别把玩的含义理解错了 LL: 是的 MM: 人与人玩，人与材料玩，人与环境玩 MM: 学不重要 MM: 如果要学，也是学做人 CB: 像我家的这状况，除了写还是写，等待着是更多的写不完，心里压抑啊 MM: 幼儿园最重要的不是培养人才，培养才能，而是培养做人 CB: 是的，赞同，培养做人处世 MM: 谁让幼儿写，谁就是在害孩子 CB: 写了也理解不了那个字，第二天问了还不会读 MM: 不是理解不理解的问题@CB YY: 我家的读大大班了，但是写字总是拖拉，可算术题呢，几分钟就做完一篇 MM: 不用做 MM: 多和孩子玩吧 MM: 别让孩子输在起跑线上——提前教学小学知识越多，孩子输得越多 YY: 就是写作业都要陪着写，不够自觉 MM: 聪明不是教出来的，是玩出来的 MM: @YY 小学生才写作业 YY: 但是如果不学的话，人家小学老师说很难教，也难跟得上 YY: 大大班一个晚上写一篇字不算多吧， MM: 让小学老师去学习国家的文件 ssXX: 教授说的“玩”家长不是专业的，其实是没有方法。 MM: 教育部明文禁止教小学的内容和形式。 CB: 大大班跟大班不同？？？为嘛不叫学前班？？ ssXX: 还需要教授给予支持和方法。 MM: 学会游戏是幼儿教师的基本素养 A A: 教育局是这么说的，然后下来检查也都是这么做的，但是如果学前班不能跟一的学习对接，那么上道一年级老师压根就不会管太多这些学生 银: 觉得习惯养成更重要 MM: @A A 小学老师没良心，并且违犯教育部规定 YY: 对啊 YY: @A A A A: 然后一年级的老师要求就是让我们这些家长回来教他们，可是现实中很多时候不是每一位家长晚上都会有空 A A: 可是现实就是这样子啊，基本上现在都是这样子，不然就幼儿园开设学前班干嘛？ DF: 央视播放的开学第一课 DF: 大家看了没 银: 正常来说不允许开设学前班 A A: 我也不是说在指责一年级的老师，其实我们一年级的老师还是很好的，只不过我想说的是，如果幼儿园都不让小朋友学这些的话，那么上了一年级，其实真正辛苦的还是我们这些家长，因为我们也不太会教 DF: 我都没空看 YY: 人家小学老师说没有学拼音的都不可以上一年级呢 CB: 有些小学还要面试才可以入学 A A: 这些都有啊！ A A: 然后现在连笔画都学了，现在就在练笔画 MM: 教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》_活动 http://www.sohu.com/a/279750109_99931812 教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化” 专项治理工作的通知 教基厅函〔2018〕57号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），教育局： 近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。 一、指导思想 以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。 二、治理任务 1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。 2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。 3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。 4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。 5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。 三、治理步骤 专项治理分四个阶段进行。 第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。 第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。 第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。 第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。 四、组织实施 1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理，事关人民群众切身利益，事关幼儿身心健康成长，事关学前教育事业科学发展，意义十分重大。各地务必要高度重视，切实加强组织领导，认真制订专项治理工作方案，压实职能部门推进责任，强化幼儿园主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。 2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求，认真制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等，在2020年12月底前，要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度，确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长教师科学保教能力。 3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。 教育部办公厅 2018年7月4日 MM: 《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”通知》值得推荐给家长和教师，小学校长 看！！提前教小学知识并不能让孩子一直有优势 DF: 育儿好头疼 A A: 还有作业拖拉也是很大的问题 DF: 我大的作业积极哦,一回来就写作业了 DFK: 我的孩子学前班，老是不听指挥，老师头疼，写作业也拖拉 MM: 这个年龄的孩子，玩才是正道。提前让孩子写作业，会让孩子有一种不胜任感，这将影响他将来进入小学的正式学习。多陪孩子玩吧，他们还没有到做作业的年龄。 CB: 我家5岁读完中班，这个学期跳学前班了，第一天就有作业，然后每天都写不停的作业，写了问什么字也不认识，我是不是做错了，明年又想送一年级字写的来，还有数学，没什么概念 WWW: 我的二年级，叫他写作业看着他就写，不看着就玩，写作业拖拖拉拉。 A A: 上学前班的如果没有作业回来练习，上小学很难跟得上其他同学的 A A: 我的大的二年级，老二学前班，作业都不积极，很头疼啊 A A: @CB 五岁上学前班，那明年不是六岁而已？能上小学了么 小敏: 满六岁就可以上一年级了 DFKL: @CB 我之前看到过说其实晚点给孩子读书会好些 DFKL: 也不知道是不是那样的 A A: 六岁有点小，我家老三刚满五岁，本来想直接跟姐姐上学前班，然后怕跟不上，才选择不跳级，现在上大班 CB: 但就我们当年读书而言，年纪大跟年纪小的跟学习能力没什么关系, 不是满6岁就可以一年级吗 CB: 现在跳学前班，天天写作业，大于小于号都来了，才第二个星期啊 QQ : @CB 请问你家孩子在哪里读啊？ CB: 之前在乐慧幼儿园，现在在外省 CB: 而且教学很大不同 QQ : 是啊外省教学好多了 CB: 不是这样说的,幼儿园就像读小学一样天天写字算术什么的，即使写的出来也读不出叫什么字 DF: 这样有用吗？ CB: 所以矛盾了，在想要不要回去读大班 DF: 回吧 AA:我家老二学前班啥都不懂，一到一百还念不顺，老三倒是会了，老二不懂咋办了 MM: 幼儿园不用学这些东西的 MM: 孩子去幼儿园主要是玩 MM: 幼儿园主要任务是玩 MMTTS: 如果只是去玩，这个幼儿园要倒闭关门了。 A A: 我也觉得 MMTTS: 中班都要求写作业了 A A: 学前班学的内容跟一年级对接的，不学不写上一年级老师不会管你的 A A: 然后小朋友回来妈妈教得更辛苦 MMTTS: 如果不教写字，如果你老师文化再高，也是没用的 QQ : 现在都是什么教学啊竟然说孩子去学校只是玩 CB: 幼儿园主张玩，一年级该被嫌弃了，还有幼小衔接班 LL: 儿童的发展具有一定的阶段性，超前教育对孩子并无好处。手部精细动作都没发展好，学写字，拔苗助长。机械的记忆对儿童的学习也起不到多大的作用。@MM 老师的理念没有错啊，去幼儿园就是玩啊。 LL: 但是玩，并不是大家认为的那种玩 LL: 是以游戏的方式 LL: 促进孩子的认为 CB: 个人觉得幼儿园以玩为主，玩中学的比较好 LL: 别把玩的含义理解错了 LL: 是的 MM: 人与人玩，人与材料玩，人与环境玩 MM: 学不重要 MM: 如果要学，也是学做人 CB: 像我家的这状况，除了写还是写，等待着是更多的写不完，心里压抑啊 MM: 幼儿园最重要的不是培养人才，培养才能，而是培养做人 CB: 是的，赞同，培养做人处世 MM: 谁让幼儿写，谁就是在害孩子 CB: 写了也理解不了那个字，第二天问了还不会读 MM: 不是理解不理解的问题@CB YY: 我家的读大大班了，但是写字总是拖拉，可算术题呢，几分钟就做完一篇 MM: 不用做 MM: 多和孩子玩吧 MM: 别让孩子输在起跑线上——提前教学小学知识越多，孩子输得越多 YY: 就是写作业都要陪着写，不够自觉 MM: 聪明不是教出来的，是玩出来的 MM: @YY 小学生才写作业 YY: 但是如果不学的话，人家小学老师说很难教，也难跟得上 YY: 大大班一个晚上写一篇字不算多吧， MM: 让小学老师去学习国家的文件 ssXX: 教授说的“玩”家长不是专业的，其实是没有方法。 MM: 教育部明文禁止教小学的内容和形式。 CB: 大大班跟大班不同？？？为嘛不叫学前班？？ ssXX: 还需要教授给予支持和方法。 MM: 学会游戏是幼儿教师的基本素养 A A: 教育局是这么说的，然后下来检查也都是这么做的，但是如果学前班不能跟一的学习对接，那么上道一年级老师压根就不会管太多这些学生 银: 觉得习惯养成更重要 MM: @A A 小学老师没良心，并且违犯教育部规定 YY: 对啊 YY: @A A A A: 然后一年级的老师要求就是让我们这些家长回来教他们，可是现实中很多时候不是每一位家长晚上都会有空 A A: 可是现实就是这样子啊，基本上现在都是这样子，不然就幼儿园开设学前班干嘛？ DF: 央视播放的开学第一课 DF: 大家看了没 银: 正常来说不允许开设学前班 A A: 我也不是说在指责一年级的老师，其实我们一年级的老师还是很好的，只不过我想说的是，如果幼儿园都不让小朋友学这些的话，那么上了一年级，其实真正辛苦的还是我们这些家长，因为我们也不太会教 DF: 我都没空看 YY: 人家小学老师说没有学拼音的都不可以上一年级呢 CB: 有些小学还要面试才可以入学 A A: 这些都有啊！ A A: 然后现在连笔画都学了，现在就在练笔画 MM: 教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》_活动 http://www.sohu.com/a/279750109_99931812 教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化” 专项治理工作的通知 教基厅函〔2018〕57号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），教育局： 近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。 一、指导思想 以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。 二、治理任务 1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。 2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。 3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。 4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。 5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。 三、治理步骤 专项治理分四个阶段进行。 第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。 第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。 第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。 第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。 四、组织实施 1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理，事关人民群众切身利益，事关幼儿身心健康成长，事关学前教育事业科学发展，意义十分重大。各地务必要高度重视，切实加强组织领导，认真制订专项治理工作方案，压实职能部门推进责任，强化幼儿园主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。 2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求，认真制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等，在2020年12月底前，要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度，确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长教师科学保教能力。 3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。 教育部办公厅 2018年7月4日 MM: 《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”通知》值得推荐给家长 和教师，小学校长 看！！提前教小学知识并不能让孩子一直有优势 DF: 育儿好头疼 |
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