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开学在即，女儿即将读初二的小李妈妈最近有点焦虑，和朋友聊天时话题总是三句不离孩子的学习问题。 “女儿初一成绩就下滑不少，听说初二课程内容比初一难多了，再看看现在各个高中高高在上的录取分数线，哪怕以前一直挺心大的，这会儿也实实在在有点着急了。” 小李妈妈的担心，在教育圈有个形象的说法，叫做“初二现象”。当然，“初二现象”的内涵不只在学业方面，也包括了孩子青春期所带来的身体和心理上的变化。与小李妈妈相比，儿子即将读初三的浩浩妈，平时更愁的是与儿子的沟通问题。 “就是从初二开始，与儿子说话感觉越来越难了，他总是嫌我唠叨，有时间就愿意盯着手机或者和同学聊天，不愿意和我们说自己的事情。” 那么，在教育界人士眼中，“初二现象”是否明显存在？这背后反应出来的又有哪些问题？ 01 老母亲的焦虑： 初二这个关键期，万一跟不上怎么办 让小李妈妈担心的小李同学，一年前才考入一所不错的民办初中，那个时候的小李妈妈可是很开心的。 但是，在一个到处都是优秀生的环境里，小李同学显得有点普通，在学校的各次考试中，成绩也是忽上忽下，好的时候在班级中上，差的时候吊班级末尾。 “其实，她要是能稳定在中游，我就一点都不焦虑了，我从来都不是要求孩子排名第一第二或者前十的妈妈，但是过山车一样的排名实在让人有点承受不住。我有时候在想，是不是我们对孩子要求太低了的缘故。” 这个暑假，小李妈妈做了一个决定，让女儿改住宿为走读，同时，在学校附近租了个房子，下个学期，她将开启“陪读”生活。 “其实，做这个决定有点纠结，孩子自己希望住宿，她觉得和宿舍同学在一起更有意思。 从偷懒的角度来说，女儿住宿我也更加方便，一旦陪读，每天早上就得早起一两个小时，晚上也得赶着点接人，因为租房子，生活成本也要增加。 但是，我怕不这样做，自己以后会后悔，所以还是下了这个决定。 另外，我也看了网上关于‘初二现象’的一些描述，心底不无担心，走读至少每天可以跟女儿聊聊天，能比较清楚地了解孩子的动向吧。” 那么，让小李妈妈担心的“初二现象”，除了学业难度增加，女儿面临不上则下的问题之外，还有什么呢？ “担心早恋啊。我也问了孩子已经读初三甚至初中毕业的朋友，初中阶段，尤其初二的时候，早恋现象或者朦朦胧胧的感情还是不少的，我们家又属于自制力不大强的那种，万一有这方面的情况，我怕更加影响学习。走读总比住宿更能发现各种苗头。” 小李妈妈说，她最近还跟女儿小学同学的几位妈妈聊了聊天，发现初一还比较淡定的家长，到了初二开始前这个暑假，多少还是有点焦虑情绪的。 “主要有升学的压力。都说初二是初中的关键时期，不上则下，说一点不焦虑的，只能是那种天生学霸型的爸妈了。” 唯一让小李妈妈欣慰的是，大概因为两口子和女儿性格都比较好的原因，一家人的亲子关系还是很和谐的。 而在浩浩妈妈身上，记者感受到了亲子关系紧张给老母亲带来的压抑。浩浩在地段中学读书，成绩中等上下，初二的时候，父母希望他能再努力努力，往上赶一赶，这样初三压力才不会太大。 于是，妈妈盯儿子盯得有点紧，叮嘱的话也说得多了一些。这样一来，浩浩不耐烦了，开始顶撞母亲，更多时候，则是不愿意跟母亲聊天，说话经常除了“嗯”，就是“哦”。 尽管儿子成绩并没有下滑，但是浩浩妈妈总感觉心里有点闷闷的。“我也反思过了，以后还是少说他几句吧，一家人开开心心的多好。” 02 带过多届初二的班主任说： “初二现象”是多种因素的叠加  “初二现象确实是明显存在的。”当了8年班主任的李蕊老师，在蛟川书院刚带着学生们走过初二，即将步入初三。在李老师看来，“初二现象”是学业压力、青春期和亲子关系等多种因素共同叠加的现象。 对于初一新生来说，他们忙着适应新的环境、新的老师、新的同学，学习难度虽然也较小学大了，但努力一下问题还不大。 但是到了初二，学业的广度和深度都大大增强，尤其理科方面，数学和科学难度的加大，让不少学生，尤其是女生措手不及。 另一方面，青春期的到来，孩子们身心都发生着明显的变化，他们的自我意识增强。这个时候，学生本身学习压力较大，家长如果过多地盯着孩子的学习成绩，亲子矛盾就很容易产生。 刚刚带出一届毕业生的董家立老师，是镇海区中兴中学很有经验的一位数学老师，已经担任了18年的班主任工作。 在他看来，初一数学90多分的学生，到了初二考个70多分是很可能出现的情况。 这个时候，学生自己已经感觉到了学习的压力，如果家长继续给孩子施压，就会出现两种情况： 一种是通过调适以后，孩子跟上来了，皆大欢喜； 另一种是双重压力下，孩子成绩更加下滑，而且随着青春期自我观念的增强，对父母亲的认同感减弱，他会觉得“我已经努力了，你还在唠叨，真烦”，亲子关系遭遇严峻挑战。 有的学生到了初二的时候叛逆情绪严重。据董老师观察，这样的学生，往往是家长忙于工作，缺乏对孩子的陪伴，又对孩子有较高要求，只看考试成绩，不注重中间过程，容易引起孩子的逆反心理。 还有的家长看到孩子成绩下滑了，就会说“你这个成绩再不努力，也就只能去工地上干活了”，类似的话会让孩子觉得自己过去是个宝，现在是根草，反正努力了还是这样，那就放弃算了。于是，各种问题叠加出现。 03 优秀的孩子家长都是怎么做的？ 老师的观察和建议令人深思  无论是学生自己、家长还是老师，都知道初二是承上启下非常重要的一年，“初二现象”又确确实实存在。那么，对于家长来说，怎么做能够更大程度地帮助孩子尽早走出“初二现象”呢？ 在董家立老师看来，随着学业难度加大，家长对孩子学业上的指导能力日渐减弱，这个时候，部分家长在对孩子学习的监管上逐渐退出主阵地，但初二的学生，实际上依然很容易受外界影响，绝大多数并不具备强大的自制力。 所以，家长的监管应该从学业的指导，转向孩子学习习惯和学习能力的养成上。 比如，观察孩子做作业的时候能否做到全情投入，有没有进行探究的能力等。 当然，家长如果发现了问题，与孩子沟通的时候一定要注意方式方法，比如不能再用小学时偏向命令的方式，而应该给孩子更多选择的余地，让他自己做出选择，并为自己的选择承担责任。 当孩子做出选择以后，家长要陪着孩子，一起走出初二这个转折期。 李蕊老师则认为，家长应该成为孩子的导师，不一定是在学习上，更重要的在引导人生的品质上。 据她的观察，优秀的学生家长有一些共性的做法，比如他们会引导和鼓励孩子坚持去做一件他所喜欢的事情，这件事情可以是某一种体育运动，也可以是艺术上的，比如音乐、美术，或者其它爱好。 在这个过程中，让孩子学会坚持，学会遇到问题解决问题，而不是轻易放弃。家长则尽可能地参与进去，这样更有利于培养良好的亲子关系。而良好的亲子关系是解决孩子各种问题的基础。 实际上，当孩子遇到了学习困难时，家长如果仅仅盯着学习本身，让孩子做更多的课外作业，给孩子报更多的培训班，可能效果并不好，还会带来新的问题。 这个时候，如果孩子具备了坚持和钻研的品质，遇到难题了，他自然会想办法去解决。这种品质的形成，长远来说还能够影响孩子的一生。 我是@宁波名校通 |
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