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一个成绩很好，喜欢学习的孩子，父母甚至连走路都带着风！可一个成绩很差，讨厌学习的孩子，父母真的是无可奈何！ 让孩子爱上学习，方法其实很简单，看完本文，相信你定有收获，篇幅较长，但意义非凡！
生活中，我们一定见过这样的场景，当自己对某一件事一筹莫展时，总有人可以用最简单的方法，轻轻松松搞定，快到让你觉得不可思议。 同样道理，就孩子爱上学习这件事，很多家长觉得不可能，除了“盯紧”他，监督他，似乎想不出什么更有效的方法。 其实，这就是没看到问题的本质，不知道从决定问题的层面，去解决问题。 在我看来，学习是孩子的本能，他们本身就具备对学习的热爱，以及对未知的探索，而家长最重要的工作，就是使得“手段”，激发出孩子学习的本能。 那究竟要怎么做呢？别急！我们先把这个观点理顺了，掰扯清楚了，然后咱就知道怎么做了。 首先，我们得先弄清楚，为什么说学习是孩子的本能，我给出以下两个理由：
我们想想看，这个世界上的动物，是不是只有人类会对天上的星星感兴趣，他们会琢磨星星究竟如何转动，地球到底是不是宇宙的中心，等等诸如此类的问题。 为什么我们要这样，我的观点是，吃饱了撑着！根本就没有为什么，就是天性的好奇，正是这种好奇心，让一代又一代哲学家、思想家不断去研究，不断去发现，最后造就了一拨又一拨的伟人：亚里士多德、哥白尼、伽利略、牛顿...... 事实上，不仅是这些牛人，我们每一个人，每一个孩子，都有这种天生好奇心，我们会对新奇的事物感兴趣，我们会对奇怪的东西感到着迷，这种好奇感推动我们去了解它，研究它，最后弄懂它。
人就是这样，我们的大脑不喜欢有空缺的东西，一旦有空缺，我们的好奇心一定会搞懂它，最简单的例子让你体验下：一个人在回家的路上捡到一个装满钱的提箱，结果......
心理学家马斯洛的需求层次理论指出，人类天生就有5种基本的需求，从底层到高层分别是：生理需求、安全需求、社交归属需求、尊重需求，自我实现需求，其中，自我实现需求可以拆分为学习需求，和审美需求。 马斯洛认为，任何一个人，只要存活在这个世界上，他一生都在追寻上面的5种需求，只不过，在特定的阶段对某些需求更强烈而已。 这就是说，孩子本身就具备对学习的需求，没有为什么，就像喝水、吃饭、交朋友一样，学习就是造物主为人类设定的初始程序，帮助我们更好地适应外部环境。
基于以上两点，我们就明白了，学习就是孩子的本能，就算你完全不去管他，他也会自发地去探索，去求知。 那问题来了，为什么在现实生活中，有的孩子就可以主动学习，言谈举止中表现出对学习的热爱，而另外一些孩子却对学习毫无兴趣，甚至有极强的厌学情绪？ 想要回答这个问题很难，你可以看@米哈里EDU之前的文章，也可以私信@米哈里EDU来了解，不过我简单给出以下几种原因：
以上任何一种原因，都可以让孩子丧失学习的兴趣，甚至失去了学习的基本需要，而作为一种刚需，学习又是一件不得不的事情，因此，很多家长采用各种逆天的方式，威胁、利诱、强迫孩子学习。 结果导致孩子更加不想学，甚至公然与父母老师对抗，也许这些孩子后来考上了大学，但终身都对学习有着强烈的厌烦情绪，原因何在？ 因为，我们没有采用正确的手段，没有使用最有效的方法，接下来就是本文的重点——如何让孩子爱上学习。 先问一个问题，如何让一个人很愿意做某一件事情？ 答案是：“得有好处”！试问，没有好处的事情，谁会愿意做，我想没人会！ 再问一个问题，孩子学习的好处是什么？ 是奖励玩具汽车、是去游乐场玩、是美好的未来生活、还是什么？ 以上这些是好处吗？是好处！但它们都不是孩子通过学习所带来的好处，或者说，并不是学习本身的好处。 它们可能激励到孩子，也可能促进孩子去学习，但绝对无法让孩子长期地、主动去学习，而且，这种奖励，会在一定程度上破坏孩子对学习的热情，理由如下：
这次我们用玩具汽车来奖励孩子努力学习，可人的欲望会上升呀，下次孩子提出要用手机作为奖励，我们要不要满足？再下次孩子有又提出用更贵的东西作为奖励，我们要不要满足...... 而当我们再也满足不了孩子的需求时，我们怎么办？孩子怎么办？ 因此，在欲望面前，一切外在的奖励都是暂时性的，我们不能，也不可以用这种方式来促进孩子学习。
心理学家为了了解人类行为的内在驱动力，做过很多实验，其中有这么一个实验，可以很好地说明外在奖励的危害：
这个实验说明一个问题，奖励会破坏一个人做某一件事的内在积极性，特别是当这件事属于有一定挑战，需要发挥一定的脑力的情况下。 因此，对孩子的学习来说，如果我们把学的好不好当成给不给奖励的标准，那么，孩子对学习本身的热爱，一定会遭到破坏，他们的关注点，也一定会被奖励带跑偏。 由此可见，既然我们的目的是让孩子自发地爱上学习，那么最正确的事情，是让孩子感受到学习本身带来的好处，具体怎么做呢？我给出以下建议：
如果说学习有好处，那么第一个好处就是成就感，成就感能让孩子感受到学习本身所带来的快乐：攻克一道难题，学会一个知识，掌握一项技能...... 这些成长带来的快感会更好地促进孩子投身于学习，脑科学研究表明：当我们通过努力，取得一定的成绩时，大脑会自发地分泌快乐激素，而这种激素会让我们更愿意做某一件事情。 想想是不是这样，我们在工作中会主动请求执行一项任务，完成这项任务并不完全是为了最后的奖金，往往是因为想要获得某种成就感。 对孩子来说也一样，别人不会做的题，我会做，别人一口气背不下来的文章，我可以，这种奇妙的感觉让孩子们更愿意努力学习。那具体要如何提升孩子学习的成就感呢？ 其实就一句话：把摘不到葡萄的狐狸，放到跳一跳就可以摘到的葡萄园。
同样道理，我们也可以先摸清楚孩子当下的学习水平，然后在此基础上，先让孩子感受到“跳一跳就可以够得着”的感觉，先提升他们对学习的成就感。 之后，神奇的事情就发生了：孩子有了学习的感觉——愿意学——学习能力提升——更多学习的成就感——更愿意学......最终进入一个“增长飞轮”的模型。
内在的成就感可以启动孩子热爱学习的心，但外在的鼓励可以让这颗心更加持久。卡耐基说：“人性最大的弱点，是渴望他人的认可“！ 不管你认可还是不认可，人都喜欢听好听的，就算你说的很假，但是人家就爱听，这就是人性！ 我们都看过陈小春演的韦小宝，他说的每一句话很可能都是假的，但不管是皇帝大臣，还是美女强盗，大家就是喜欢听，没有为什么。 如果非要给出一个道理，我觉得这是进化的选择，试想，一个原始人如果想在恶劣的环境下存活，他必须得得到部落其他人的认可，否则，他极有可能被大家抛弃，他的基因也不可能遗传到现在。 同样道理，也正是因为进化的选择，让我们更习惯于看到孩子身上缺点，让我们更容易产生焦虑和恐惧，因为一个太过乐观，没有忧患意识的原始人很可能活的过今天，活过不过明天。 请看下面这张图，你看到了什么？ 是不是第一感觉是墨渍？可我们为什么没有看到墨渍周围还有大片干净的白色，对不起，这就是本能！ 这种本能所造成的结果是： 1、孩子考了90分，我们的眼睛不盯着90分的部分，反而去指责孩子为什么扣了10分 2、孩子帮忙洗碗，我们不针对孩子做家务的态度，反而埋怨孩子为什么打碎了一个碗 3、我们不在乎孩子按时上学坚持一个学期，反而批评他迟到的这一次。 ...... 我想你知道我下面要说什么，我们正是要反其道而行之，眼睛就盯着”白色的部分“，只去找表现好的地方，想办法放大它，让不好的表现无处可藏。举个例子：
请问，这个小孩学到了什么？这辈子他能忘记这位校长的教诲吗？再举一个例子：
这就是外在的鼓励，鼓励可以锁定一个孩子的行为，它所产生的心理暗示，会让一个孩子自觉地靠近你所鼓励的方向，他的潜意识当中会坚信： 1、哦！我就是个写字很好的人！ 2、我可以学得会！ 3、这些题我可以做得出来！ 4、我就是个好学生！ ...... 当我们在学习这件事情上鼓励多了，一方面，孩子可以充分感受到来自他人的认可，他会变得更想努力，而更重要的一方面，孩子会变得更有自信，更愿意相信自己可以hold住学习。 当然，鼓励这件事是需要技巧和套路的，鼓励绝对不是”真棒“，”真厉害“这些简单的词，可以参考这篇——你会夸奖孩子吗？'盲目夸奖'会让孩子自卑，家长正确的操作在这。 这里我们只介绍一种：事实+为什么+感受，举个例子：
以上就是我的分享，我相信，只要处理好”内在的成就感“和”外在的鼓励“这两件事，我们的孩子一定会爱上学习，不信你就试试看！我保证即用即生效！ 需要特别说明2点： 1、这个方法，大人，小孩通用 2、如果效果不佳，那一定是前期某些方面缺失的厉害，地基不牢靠，比如说安全感、亲子关系、师生同伴关系......这需要相关排查，可以关注米哈里EDU，我将不吝赐教。 |
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来自： 风雨过后是阳光 > 《小学学习方法及习惯》
