多数时候，压垮关系的，不是共同利益和观点出现了分歧，而是细节。
关系不是从脸红耳赤中崩塌，是从一顿饭、一句晚安、一件衣服、一声早起中开始变质，无聊、不耐烦、失去信心、没有安全感等等的负面细节开始。这些负面的感触，从细小的生活瞬间，潜滋暗长，最终主导了关系的走向。身为老师，从不以赚钱为目的，只教书育人，但，这一观点一定是对的吗？我没有明确的答案，直到看到孔子借伞的故事，才有些方向，但依旧茫然，与学生交流后，他的答案让我明白，原来任何事都没有对与错，只是看角度。孔子有天外出，天要下雨，可是他没有雨伞，有人建议说：“子夏有，跟子夏借。”孔子一听就说：“不可以，子夏这不给我，别人会觉得他不尊重师长；给我，他肯定要心疼。”我本不认可孔子的观点，觉得师徒之间就应该以尊师重道为主，而非换位思考。但一名学生的表情却引发了我的思考，并让我明白的教书育人的意义，思考很久的我决定不给他讲课，只是陪伴他。他的家人对他学业的评价很差，总觉得他的未来很渺茫，于是请我为他补课，无论是数学、英语、语文、物理、化学还有政治。这些课程都会根据他的兴趣爱好来教育，但就在我成就感满满的时候，无意间看到了学生似乎奔溃的表情。也是那一刹那，不知道为什么，我的内心充满了负罪感。为了能找到答案，我不断思考，直到学生对我说：“姐姐，我不爱学习，也不爱看书，但是我不希望你为难，我愿意配合你。”听到这句话，本很开心，但就在开心之时，叔本华的《要么孤独，要么庸俗》这本书中：“不自然的生活方式和来自于工作和情感的压力，导致了人类种族的退化，所以人们不能常达尽享天年的心愿。”与“欲望和无聊是人生的两极。”“是啊，我不就在满足自身的教育欲望吗？为了能够满足自己的教育欲望，以至于忘记了学生的内在本质，使得生活变得无趣。”思考后，与大学老师发信息询问：“老师，若我是您的孩子，我学习很差，您会因为担心我的学习成绩而给我报辅导班吗？”“我现在有一名学生，他很乖，书本知识也都懂，哲学与为人方面比我厉害。知道我是专门从外地赶过来为他补课的，所以每天都会在9点准时起床。哪怕睡得再少，只要我叫他，他一定会起来，然后硬着头皮学习，看着他，我好心疼，有种负罪感。”与老师聊了很久后，我决定不再给学生刻意上课，但平时会借助于生活给他讲一些数学知识顺便做一些英语题。 但我走到他的身边说：“小可爱，以后姐姐不给你上课了。”他以为我要离开他的城市，当我告诉他真实原因后，他略带一丝喜悦又有些无奈的拨了拨头发。喜悦是因为他终于可以不用做自己不喜欢的事情了，而无奈是因为他在担心我，害怕他不学习，会给我的声誉带来影响。无奈的他说：“姐，不要考虑这个问题了，我们去吃饭吧。” 本答应他的我再也没有用课本讲过知识，即便有知识的传输，也是借用生活现象。
也是这天，孩子拿着我的手机做英语题，因为做错题，本不喜欢学习的他却说：“我不甘心。”并重新开始了题目的练习，直到100道英语语法题完全正确，他才将手机交给我。这时，我想起昨天的一个场景，看似简单，但却让我欣慰，只因为他的修养很到位。那天，他在教室与我学完统计学与概率后，考虑到我是女老师，主动离开带有空调的教室，去了没有空调的房间。他生怕我会尴尬，或者说对我的名誉有影响，哪怕热的流汗也愿意自己承担那份委屈。而陪他学习时，本依赖手机的他奇迹般的主动放下手机，空手拿着书本与我在书房学习。大家都说他数学不好，但，也是那天，他以概率与统计学满分的成绩收尾。三思后，想起老师曾对我的引导，突然明白为何在他人眼中这名难以管教的孩子却如此听话，只是因为换位思考。 与人交往，要知道别人的喜好与观点，勿用自己的喜好强压他人；相处和考验彼此的感情，需要多多了解他人的心境，于此，友谊会得以长久，友人相交甚为深远。可见，多数时候，压垮家庭关系的，不是共同利益和观点出现了分歧。家庭关系不是从脸红耳赤中崩塌，是从一顿饭、一句晚安、一件衣服、一声早起中开始变质，无聊、不耐烦、失去信心、没有安全感。而这些负面的感触，从细小的生活瞬间，潜滋暗长，最终主导了家庭关系的走向。
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