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谈及家庭教育，人们往往认为孩子是受教育者，他们理应接受教育。就是在这种看似理所当然的推论中，家长成了天经地义的主宰者。所以，家长教育孩子的时候，往往认为自己是一贯正确的，即使意识到自己错了，也是不允许孩子反驳的。 正是在这种思想的支配下，父母在教育子女的过程中出现了种种问题。  家长之于孩子，有着不容推卸的抚养权与教育义务，可是，这并不等于说孩子就要对家长唯命是从。有些家长，往往有一种强势的话语权，甚至握有打骂权。于是，孩子作为家庭中的弱势一方，就没有了话语，没有了尊严，也失去了自由。在这种状态下，孩子的某些成长权，就被最爱他们的父母“名正言顺”地剥夺了。 另外一种情况是，家长对孩子太过溺爱，对孩子有求必应，即使是不合理的要求，甚至是有害的要求，也一一答应。于是，孩子就成了家中的“小皇帝”“小公主”，为所欲为，父母则是他们的“臣民”。时间一长，孩子在家庭中就形成了一种唯我独尊的思想。而且这些思想还会向学校与社会等层面扩展，孩子以我为中心，缺失合作意识。可是，别人并不承认他是中心，也不会主动与之合作。于是，孩子四处碰壁，屡屡失败。 出现以上两种情况，并不是说家长不爱孩子，相反，都是从心底里爱。可是，由于爱的方式错了，所以，结出来的果子都是苦涩的，有时还会结出坏果子。 孩子能干的事情，有的父母也越俎代庖，这在无形之中束缚了孩子的手脚，扼杀了其自我成长的能力。一只小鸟，只有冲出鸟巢，才能到蓝天上飞翔。孩子亦然。如果他们一直在父母的庇护与包办下生活，就永远享受不到自我成长的快乐。而且，这样做的结果，还会在孩子心里形成一种定式，即家长就应当去做这些事情，父母的所有付出都是理所当然的，甚至都是必须的。那么，感恩与回报父母，都会在这种包办中烟消云散。一个不知道感恩父母的孩子，长大之后，也不可能感恩社会。而不知道感恩社会的人，自然也不会得到社会的容纳与认可。 有的家长认为孩子太小，只能享受父母之爱。但是，他们不知道，父母也应当享受来自孩子的爱。孩子也想给予父母爱，也想给予父母力所能及的帮助。这个时候，父母就应当在深感欣慰的同时，将这些爱全然收下。父母不但要教会孩子从小爱自己的家人，还应当教育他们爱家人之外的更多的人。一个知道爱他人的孩子，长大之后，就会爱更多的人。当然，他也必然会收获更多人的爱。爱有着无穷的伟力，没有爱，人几乎无法生存于世。而有了爱，就会感到生命的意义，就会一生幸福。 有的孩子从日常生活中，感受到家长为自己付出得太多，太过劳累，所以，他们希望父母也能休息一下，也能放松一下，也能享受一下现代生活。当家长看到这样的信、听到这样的话时，怎能不潸然泪下呢？的确，家长也需要幸福生活。生命对于任何人来说，都只有一次。关爱自己，在某种意义上来说，也是关爱孩子。拥有健康体魄的父母，对于孩子来说，是最好的礼物。 成长之于生命来说，都是异常重要的。可是，有的家长认为，自己木已成舟，孩子前途不可限量，所以，只要孩子成长了，自己裹足不前甚至退步都无所谓。其实，每一个家长都有着无限发展的空间，冰心老人甚至说“人生从八十岁开始”，她在八十岁之后，又写出了很多优秀的作品。而仅有三四十岁的家长，就更应当好好地发展自身。自身发展了，对于孩子来说，也是一个榜样。而且，当家长与孩子共同成长的时候，彼此之间还会形成一种心理默契，从而增加孩子持久的学习动力。 以上所谈的问题，并不是我个人的创造，而是从张广利校长主编的《孩子心目中的理想父母》一书中感悟出来的。在进行家庭教育的时候，人们更多关注的是家长如何想、如何做，很少问问孩子是怎么想的、如何做的。而这些恰恰是家庭教育中极其重要的问题。张广利是一位对家庭教育颇有研究的校长，他深知孩子在家庭教育中的重要地位，也知道孩子的心声的重要价值。于是，他独具匠心地采取了让孩子给父母写信的办法，让他们吐露自己的心声。结果，其中就有了让父母惊叹不已的精彩内容。其实，每一个孩子都有自己的思想、自己的判断，家长如果取而代之，甚至强行剥夺，久而久之，他们就会失去这种能力，就会对家长逆来顺受，或者形成逆反心理。看来，家长在爱孩子的时候，首先要弄明白这种爱是不是真正意义上的爱，即使是真正的爱，还要研究如何让孩子感受到这种爱，让孩子呼应这种爱，让孩子在这种爱中享受到幸福，迅速成长。我想，这些，当是张广利校长主编这本书的要义吧。 2010年8月13日于济南  原载于《孩子心目中的理想父母》，张广利 主编。 收入《品鉴教育文化盛宴——陶继新序跋屯集》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2017年11月第1版；有删改。 |
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