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·做一个优秀的家长·系列三十三· 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 ——巴金 君子以文会友，以友辅仁。 ——曾子 陶继新：魏老师，在看《学记》的时候，我发现古代对于学习的考评很有意思。其中讲道：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”学习了一段时期之后，不但要求学生学会离开书本背诵经典，还要提升到“敬业乐群”的境界。“敬业”是指对人格的培养，对专业知识敬慎以待，包含了现代学术的专业精神与专业道德；“乐群”则强调个人与社会的关系，一方面是个体人格的成长，另一方面则提倡群体精神、社会关怀与造福人群。 也就是对于小学生，不仅考查他学了多少字，背诵了多少经典，还要考查他学习是不是尽力，是不是跟大家能友好相处。所以可以看到我们古人在交友这一方面也很关注，当然这不只是我们今天所认为的交朋友，还谈到了人际关系的重要性。与人相处实际上对于一个人无论学习还是工作都是很重要的，因为《学记》上还有一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。看来交友从古到今，在学习当中、在人生旅程当中都是很重要的，所以我想听听魏老师关于交友方面的一种理解，一种认识，或者是看法。  魏书生：《学记》说：“比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友。谓之小成。”学生每年都可入学，每隔一年必须考查学习成绩。第一年考查分析文章的经文、句章的能力，及辨别决定自己的志向和兴趣；第三年考查是否专心致志于学业，是否能结交学友和睦相处，相互研习得益；第五年考查学生的知识面是否广博，是否能亲师、尊师；第七年考查能否讨论学业的是非优劣，以及选择贤能之人为友；合格的为小有成就。除了您刚才所说的友，在七年处又是一个友，足见其对友很重视。因为什么呢？我估计凡是一个实事求是的求真的人，真做学问的人，都能够意识到这一点，即意识到个体和群体的关系。一个人你想要拥有知识，首先你是学习继承前人，在那么多人的知识的基础上形成自己的知识积累。然后你再用这些知识做一些事情。几乎任何一件事情你都离不开其他人共同劳动的财富的结果。一个作家，独自坐在家里写作，你用的是谁制的墨水，谁制的笔，你写完以后，用谁的纸，谁的工厂给你印出去，谁给你发出去……都是一个共同劳动、合作的结果。 陶继新：他那些生活素材都来自群体。 魏书生：全部来自群体，所以咱们古人了不起就在这里，始终引导孩子，从小要学习处理个体和群体、自己和朋友的关系。而把自己置于群体和朋友之中，是大家中的一员，一是自己幸福，二是更容易成功。而成功了之后呢？也意识到，不是个人如何的鹤立鸡群、卓而不群，全是来自大家的支持协助。永远不离开群体，你这个人就永远是一个置于群众之中的人。包括领袖，如果始终不离开群体，领袖就永远是伟大的领袖。一旦他伟大过了，伟大到离开群体了，就会出问题。 所以在学习的过程中，家长一定要引导咱们孩子，积极参与集体活动，在集体中承担责任，为班集体、为学校集体，能做一点儿事情，尽量做一点儿事情。然后和同学的关系呢，也是能帮助一个同学，就多帮助一个同学。成绩好的呢，永远不能骄傲，不能瞧不起不如自己的同学，这样成绩不好呢也不自卑，虚心地向比自己强的学生学习。这样引导咱们孩子，咱孩子就会成为健康的孩子、不骄不躁的孩子、不卑不亢的孩子，到哪儿都比较合群的孩子，从来不仰视别人、不俯视别人、总平等地与大家形成互助的孩子。 所以我一是跟家长这么说；二是让我的学生尽量都承担一点儿集体的责任。承担一点儿在集体当中的责任时，他就意识到这个集体有我一份，因为有了这个责任，他就要处理人和人之间的关系。这件事怎么管？承包语文作业的怎么管？承包考试的怎么管？承包补考的你怎么管？怎么协调那些需要补考的同学关系？怎么再重新出题？这些事他都需要动脑子协调和同学之间的关系，做好同学的工作。我一直主张班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；消灭没人做的事和没事做的人。都承包一件事，大家才觉得这集体是我的。我让每个同学都知道自己在哪方面负责任，同时呢，自己也是给大家服务的一份子。 然后在分配承包事务的时候，遵循这样的一个原则：凡是最普通的学生能做的事就不让班委做，班委能做的事不让班长去做，班长能做的事我就不替他做。这样当他做的事越来越多的时候，学生才能够处理同学关系，协调各种事务的能力越来越强。一、使自信心增强；二、同学之间的关系也更融洽了。那个事上我为你服务，我管你；这个事上你为我服务，你管我，大家都在一种管理与被管理中，又在相互服务中。学会了集体的生活，将来走入社会不也是这种状态吗？大家既是管理者又是被管理者，既是服务者又是被服务者，就服务得越来越好。 一般有的学生，过去不干事，有精气神淘气；干事了，他反倒觉得爱这个集体了。我还把别的班里后进的学生招到我们班里，有的说后进生也能融入集体管事吗？我说他保证能管事。改变后进学生，最有效的方法就是让他参与集体活动，为班集体做事，一旦做事乐群了，他有朋友了，他就减少了淘气的可能性。那后进生能管什么事啊？我说管不了大事管小事啊。后进的来了，我说：“你们都到魏老师的班里来了，除了写日记、跑步、写格言、写作业、自留作业之外，你还得为班集体管事。” “老师我管不了人。” “管不了人管物。” “老师，我管什么？” 我说：“你管水桶。” “水桶太大。” “你管水壶。” “老师，水壶也不小。” 我说：“你管茶杯。” “茶杯怎么管？” 我说：“同学们喝水的时候，把它从茶盘里拿起来，倒上水，水喝掉，忘了把茶杯放回茶盘，随手放自己书桌上了。你走过去，捡起茶杯，放回茶盘，杯把儿朝西，完成任务，这就行了。这么样能管理吧？” “老师，这不是人都能干的吗？” “是人都能干的，你干不？”于是他就盯着那茶杯，谁一喝水，他就看看放没放回去。没放回去，他也不说人家，走过去捡起茶杯，放回茶盘，杯把儿朝西。于是同学们觉得他挺好的。通过这么小的事就知道关心集体，他跟集体有了一点儿感情，再叫他干别的事，越干越有感情。 倒数第二的李健问：“老师，他管茶杯，我管什么啊？” 我说：“你管擦椅子。” 擦着擦着椅子，大个子，比我高半头啊，长得可壮了。来找我说：“老师，我发现一个活儿没人干。” “什么活儿啊？” “教室暖气片没人放风。” 我说：“你行啊，这个事我都没有发现，你怎么发现的？你发现了挺好的，我说你啥意思啊？” “老师，我想放风。” 我说：“那行啊。你单管放风。”我以为他不愿意擦椅子，“我找个同学擦椅子，你单管放风。” “老师，不，我俩活儿都想干。” 我说：“你干得过来吗？” “老师，我试试啊。”他越这么干，同学们越接受他了，原来他是（4）班倒数第一，全校倒数第二啊，到这个班里，又擦椅子，又放风的，越干同学们越觉得他挺好的。为集体负责，融入集体，他越对集体有感情。 那天又找我来，说：“老师，我又发现一个活儿没人干。” “什么啊？” “您那办公桌没有人承包。” 我说：“那承包它干什么啊？” “老师，四面八方的老师都翻您那桌子。” 我说：“我怎么不知道啊？” “趁您不在家的时候，大伙都翻哪。”我当了十一年半省重点中学的校长兼书记，第一没有办公室，第二没有办公桌。我一直在教室里面办公，我就喜欢教室，就一张学生的课桌，我的稿儿、书都在教室里写的。我不在家，四面八方听课的老师，对我感兴趣，翻我桌子。看魏老师怎么写稿儿啊，魏老师看点儿什么书啊。 陶继新：有的时候也会拿走一点儿东西吧？ 魏书生：可不是嘛，这是真事啊，我有的资料真给拿走了。 陶继新：您再也找不回来了。 魏书生：这是真事，很心疼的。有的就看我怎么做笔记，翻得乱七八糟。我们班李健就瞅着来气。我说：“来气也没办法啊，这些年都这么过来的。” “老师，有办法。” “有什么办法？” “老师，以后我给您承包那桌子得了。” 我说：“你承包不是浪费你的时间吗？” “不浪费。”我说怎么不浪费哪？“老师，以后您外出开会的时候，我坐在您那桌上课不就行了吗？” 是挺好，以后我外出开会，他就坐我那桌上课，四面八方听课的老师，以为那是他的座儿，就不翻了。 后进的学生，到这个班又擦椅子，又放风，还给我看桌子，哪有功夫淘气啊？没有工夫淘气，负责淘气的这根脑神经，它没有工作做，它不就退化了吗？他越这么做，同学们越觉得李健多好啊，谁说他淘气啊，在我们这个班这么好呢。他越觉得这个班学生亲，越愿意给同学服务。 我们班学习不行的学生，让他跟学习好的学生结成互助组，成为好朋友。我说：“张军，你喜欢我们班哪个同学？你最喜欢的。” “老师，我喜欢蔡乐。” 我说：“蔡乐啊，你能不能跟张军一个座儿呢？” “老师，我管他，他能听不？”我说你试试。于是他俩一个座儿，蔡乐大高个子，德智体全面发展，拽着张军一块儿，一点一点地帮他。逐渐地张军淘气少了，做的错事也少了。蔡乐也有朋友，他跟蔡乐的朋友再融为一体。这样最不好的学生也一点一点地都朝前走了。 我们班张小飞同学说：“老师，我想跟赵广民一组。” 我说：“为什么啊？” “老师啊，眼看要升学考试了，他那成绩都不理想，他心还不静。” 我说：“你不怕影响你的成绩啊？” “老师，我觉得从旁拽拽他，不会怎么影响我。”团支部书记张小飞临毕业，还惦记一个成绩不理想的学生，把他拽到自己旁边，拽着走。实际上学生就是这样，在这个事你帮我，那个事我帮着你。你拽着人家后进生朝前走，你自己也增长了能量，提高了对人的认识，增强了自己的素质，然后单位时间学习效率就更高了。 所以让学生成立学习小组很有益于共同提高。我一直主张成立互助组，最优秀的学生和最后进的学生，富人有责任帮助穷人，组成互助组。还有的互助组是水平差不多的学生，组成一个互助组，互相帮助，互相督促。教师和学生组成互助组。第一种互助组，盘锦市的老师都要和一位学习困难的学生组成互助组，为啥叫互助，第一当老师的帮助学生学会学习；第二人家后进学生也帮助咱老师，学会了帮助学习有困难的学生朝前走，这才叫互助。第二种互助组，盘锦市的老师都要和一位家庭困难的学生组成互助组，帮助人家解决一点儿困难。咱不能解决大的，解决一点儿也行，体验不容易的孩子们是什么样的滋味。同学们的互助组，师生之间的互助组，使得人与人之间形成一种朋友的关系。咱们在这个集体里，共同朝前走。虽然面对着压力很大，节奏很快，诱惑又比较多的社会。因为咱们这个集体抱团，至少咱们得到的友情、快乐会多一点儿；大家的学习生活，校园生活，班级生活也会幸福一点儿。咱的家长呢在支持同学们参与集体活动，家长也觉得孩子融入集体是多快乐的一件事。学会交友，学会互助，学会融入。 陶继新：您那些学生在班级当中通过参与班级事务彼此服务，不仅通过干事增强了他的责任心和能力，更有一点，在干事的过程当中，他们还能体会到在这个集体当中他是有用之人，他是快乐之人，这样呢，他就感到他很有价值很有意义。当有这种感觉的时候，即使学习成绩差一点儿，他也不会觉得自己是不被认可或没价值的，相反，他会很自信地投入学习跟进，那么他的学习效率也会是很高的，学习的心态是快乐的。 很多人疑惑，魏老师经常在外面讲课，也很少上课。他的那些学生，学习成绩都那么好，到底是什么原因呢？我感觉这些学生，关键还不仅仅是您对学习方法教导有方，更重要的是您给了他们一个相互学习、互助互长的学习环境，让孩子们即使是老师不在身边的时候，对自己反而有更高的要求。这一来，更激发了学生们的主动性，因为他们真正认识到学习是自己的事情，学习是给自己学的，所以他的效率、效果和快乐的感觉都大大增加。同时，他们在做人上、在敬业乐群上、论学取友上，他们都下工夫了，也都成功了。 看来，交友与“敬业”和“乐群”联系在一起很有价值。“乐群”，这就不仅仅是融入群体，还能乐于融入群体。你还得敬业，还得给他人尽量地做一些事情。 详见 《做一个优秀的家长——魏书生与陶继新的家教智慧》 - 魏书生 陶继新 著 - · 福建教育出版社 · |
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