如何抓住少儿英语的关键呢

少儿英语怎么学习，才算是有进步了呢？其实，在启蒙学习阶段，在于发现自己不足之处。为什么要从不足开始呢？参加培训的时候，眼睛看到，脑子想的，耳朵听的，都是倾向于外在的吸收。而很少考虑，自己真正收获了多少。所以这个时候，就要学会复习。复习的时候，要发现自己有哪些不足。如何发现呢？比如标准的发音，口语，和目前所模仿的区别所在，在阅读中的理解和真实有哪些区别。这个时候，既知道了标准，又能够了解自己所学了什么，也能从中找到差距，从而产生弥补的动力和方向，计划也就油然而生了。家长在辅导孩子学习的时候，也就可以有的放矢了，怎么能感到迷茫，效率不高呢？之所以辅导收效不高，其实，就是不知道该辅导什么地方。学习英语的时候，如何才能练习到位呢？参加课堂培训后，引导孩子去思考。如果课堂上印象不好，疲惫；课后孩子就是有精力，也不愿去回忆不好的印象。可见，在课堂上，一定要给孩子留足精力去思考。

只有完成孩子自身学习中的不足，才能满足学习的需求。前进的过程，本身就是在不断学习，增加见识，弥补自己能力不足，提升学习水平，应对实践中的问题和困难。在问题和困难上能够进步，才是真的进步。学习英语，是为了完成沟通。如果不能沟通，就要在沟通中去学习英语，在英语环境中去锻炼沟通能力。在环境中学会了沟通，那英语还怕学不好吗。在沟通中学习英语，还怕英语方法掌握不到位吗？如果学不好英语，就是把英语当成了事物，去分门别类的掌握。就像植树用的工具，专门去研究工具，就能植好树吗？学习英语，是通过英语这个工具，去掌握更多的知识，在过程中提升学习能力，锻炼英语思维。从而在实践中，能够理解和掌握学习中的问题。那学习英语，有什么好处呢？很多家长会选择夯实基础，培养兴趣，启发思维，提升口语表达能力。但不能忘记了，是为了沟通和收获。

英语学习中的表现，都是过程。要通过过程，去理解和掌握结果。比如家长希望孩子能够正确，合理，有效的表达事物。那就在事物中去互动和沟通，了解了事物，更能锻炼沟通能力。对于英语单词来说，单词是事物，而记忆单词，就要在了解和使用单词中，去发挥单词的功能。在口语上，就能了解口语中单词的意义；在阅读中，就了解阅读中单词的语境。当孩子使用英语写作的时候，面对的是参考的文字，而对于内容的阐述，都是思维中的语境。如果对文字的语境，理解和掌握的越少，那能发挥的余地就越少。可见，对于语境的掌握，是非常重要的。语境，就是过去在语言学习环境印象的理解，总结和体验感受。比如课堂上教学活动，孩子参与了互动游戏，角色扮演，情景模拟；这个过程，其实在学习英语知识，参与的时候，是行为在参与，其实也是思维在参与。对于单词知识的理解，也会在学习过程中成为单词的语境。在理解和使用的时候，也是基于这些过程中的语境，去延伸思考。

课堂上参加英语培训，课后复习英语。如果课堂上都能听懂，参与和互动；但在复习的时候，不能独立思考，在理解的时候，总会产生疑惑；表达的时候，不能得心应手。为什么会出现这样的情况呢？表达的时候，就是想说，但想不到用什么单词来表达。看起来是单词记不住的情况，其实是表达能力上的问题。为什么这么说呢？如果单词都记住了，就能在沟通中表达想要表达的内容吗，能让对方听懂吗，能理解对方的口语吗？显然，如果能够在沟通中学会了表达，在过程中已经懂得了如何使用单词，那单词的含义，还不清楚吗？其实，不特意记忆，反而能完成记忆。

在阅读理解的时候，阅读是在使用英语思维去理解，看到的是单词呢，还是语境呢。如果看到的是语境，那就是英语思维；如果看到了单词，还要去翻译，就是去用广义的含义，放入到特殊情景的句子中，就不容易理解情景。不能理解事物的情景，就对事物不能掌握，在使用的时候，就手足无措了。在考核的时候，考核的是对待事物的思维能力，那对在事物的情景中锻炼，在语言的语境中训练。