 窝头进入一年级已经三个周了，精神状态倒是一直挺好的，每天都开开心心地去上学，乐乐呵呵地放学。经常说我喜欢上小学、我喜欢孟老师（班主任），没有什么不适应的感觉。我和艾玛则为了摸索更好的陪伴方式，经历了一定程度的迷茫和调整，好在现在已经稳定下来了。 关于上学，我俩现在的统一思想是，一二三年级成绩不重要，培养自主学习能力和习惯、留出一定户外玩的时间、帮助她成长更重要。先来个流水账记录下日常。 早晨  开学其实我也不知道时间怎么安排合理，所以干脆就早一点起来，给她留足磨蹭的时间。学校要求7点50之前到校，周一升国旗会要求早一点。第一天，我6点半就把她叫了起来，她还是比较干脆的，早早做好了上学前的准备，离我预计出门时间还有20分钟，她就自己随便玩玩。经过这三个周观察，发现她确实不拖拉，就把起床的时间慢慢的往后推，现在6点50起床，她竟然还能留出10分钟时间去看看英文动画。 我也没有催她，只是每天起来后告诉她最晚出门时间，顺便认认钟表。临出门前叫她一声，再过段时间，我打算出门的时间点也由她自己规划和负责。 早餐是牛奶面包和鸡蛋再加点简单的小菜，牛奶和一个鸡蛋是底线，当然还是会尽量让她多吃点。 中午 和家人商量好，尽量让窝头一回家就能吃上饭。吃多少自己盛多少，我们不给她盛饭，也不给她夹菜（但是会提醒她肉菜都要吃），也不逼她吃，她说吃不下了那就不吃了。自己盛饭，所以大部分时候都能很快吃完。 我也没有强迫她必须午休，不想睡就不睡。我自己回想自己小学的时候就完全不理解为什么要午睡。但是有天下午放学她自己说没精神，我就劝她中午睡一会，第二天中午睡了十分钟，她自己感觉挺好的。后来再劝她睡觉就容易多了，不过也不是每天都睡。 下午 下午放学接回家大概4点10左右，她会立刻要求玩一局马里奥赛车（大概15分钟），然后开始写作业，需要30-50分钟，这个时间是不包括英语作业的，英语作业归入到睡前就进行的英语日常。作业的时间主要花费在写字上。接下来就立刻下楼玩，趁着还有阳光晒晒眼睛，预防近视。吃完晚饭，她会要求再玩一局马里奥赛车（因为我们原来约定的是一天两局），之后就是艾玛陪她读英语。钢琴，也是由她自己决定要不要弹。最后是她收拾书包，准备第二天的衣服。 上面的流水账，是我们现在执行的正常时间表。但是刚开始的时候不是这样的，中间做了很多调整。 刚开学的几天，我是要求她先写作业再玩这样的流程。一项接一项的，基本都能顺利完成。虽然窝头只需要说一下就可以开始学习，但这种完全要我劝着来的感觉让我有点焦虑。后来和我舅舅（就是那个有爱和自由幼儿园的舅舅）聊了聊，我才意识到，这样做最大的问题还是把学习的责任背在了我身上。 所以我们做了些改变。  减负 和她商量后，我们把舞蹈调整成了每周一节（我甚至都想暂停），搏击改到了周日。钢琴我也不再催着她弹，而是每天让她看看待办清单，问她还有什么任务没完成，再问她有没有做好准备练，她说不练就不练。之所以这样是因为，我确实感觉每天时间很紧，她字写的慢，学校的各种活动也多。我希望多留给她些时间，让她有充足的时间去磨蹭，然后自主开始写作业。就像每天让她早起一会，给她磨蹭的时间，而不用一直催着她往前赶。 学习是自己的事情 这并不是说我要当甩手掌柜的，现阶段只是让她自己掌握开始学习的时间，当她需要我的时候我还是陪着她，提醒她，给她指引个大方向。帮助她成长，不是掌控一切，而是留下些空间让她自己成长，在她做好的时候给她鼓励，让她相信自己具备学习技能的能力，具备掌控自己人生的能力，让她充满信心的迎接未来的挑战。 我和窝头商量了一个待办清单，把放学回家要做的事情都列了出来。让她自己规划了各个项的顺序。我很认真地告诉她，虽然定了这个清单，但是你自己肯定有自己的想法，你也有权利按照你希望的顺序来进行，我都会答应。不过学习是你的事情，你得承担起掌控作业时间的责任，我相信你有掌控自己生活和学习的能力。 我们还约定晚上8点半洗澡，这个时间以后即使作业没做完，也就不再做了。她需要自己承担没有完成作业被老师批评的自然结果。 这里我得说一下，我又回到了正面管教里的的自然结果的方式了。这样可操作性比较高。 计划归计划，娃说的比唱的都好听。果然，第二天回家她就要先玩马里奥赛车，然后再写作业。那就玩吧，反正也就15分钟，回家喘口气也差不多这个时间。玩完我说，那我们去写作业吧，这种情况下肯定是很干脆的就把作业完成了。 然后陪她下楼骑车，我骑电动车，两个人就聊聊天，停下来看看云。我问如果你有魔法会做什么？她说我要帮助有困难的人，给她们变出很多吃的。我要帮人种地，一用魔法庄稼就长出来了。这娃还真的挺善良的，就没想着先给自己变点什么。这有点扯远了。 最新的情况是，我用一个旧手机把作业录音，让她自己拿着手机听作业，自己去做。有不会的题目过来问我，做完后我再教她怎么检查。上学的时间我也准备完全交给她自己控制。周末准备再开个家庭会议和她好好商量一下。 窝头应该是天生比较细心的孩子，晚上收拾书包准备第二天的用品从来不用我们操心，也远比我们想象的做的好。她甚至会按照第二天上课的顺序把书在包里排好顺序。每天老师交代的事情都记得清清楚楚，带回来要签字的文件一说她就能找到。我想，和平时我们大多数事情不代劳有关。 协助她成长 我最近一直在看如何学习的书，帮助她找些好的学习方法和技巧。虽然现在看的不多，但是感觉很多学习技巧都是我们已知的，比如费曼学习法的用教别人的方式来学习，比如把抽象的概念具体化，比如记忆宫殿这种因为《最强大脑》已经广为人知的记忆技巧等等。 最近一直在思考，我到底能帮她做些什么。想来想去，以我的能力也只能帮她找一些这样具体的方法，尽量按照符合她心智的发展规律的方式教给她。 现在深感对于她人格和心灵等感性能力的成长有些无力。主要是我这方面的感知能力不强。在我舅舅聊天之后，我学着这样做： 我尝试帮助她做一个善良友善的人，比如她上学没两天就收到了同学送的一只小铅笔，一把小直尺和一大拳头大的小玩偶。我问她为什么别人愿意给她分享玩具，她说，因为我让别人感到开心。我帮她分析她具备的品质：是的，一定是你对别人很友善，让别人感觉开心，大家都很喜欢你。你具备处理好人际关系的能力。我还清晰的记得那天放学我这样告诉她时，她眼里闪亮的光。每次有朋友送她小礼物，她都会很认真的画一幅画当作礼物送给朋友，大概是因为她觉得画画很开心，所以用画做礼物朋友也会很开心吧。 我也怕她变成了讨好型人格，所以我一直告诉她，你是你，我是我，别人是别人，你有你的想法，我也有我的想法，别人也有别人的想法。我最开心的就是当她和我意见不一致时会告诉我：我有我的想法。甚至每次当我们俩辩论的时候，她说出一个古灵精怪的诡辩理由反驳我时，我都会很开心的告诉她：你这个理由真的太棒了，我完全无法反驳。 帮助她感受情绪 当她有情绪的时候帮她分析情绪背后的真正原因，明确的告诉她这个情绪是愤怒、伤心、失望、害怕还是挫败。接纳她的情绪，给她时间自调整情绪，克服负面情绪。当我有情绪的时候，我也会告诉她，我会走开去调整一下，告诉她我调整好再回来。用实际行动让她接纳真正的我。让她知道有情绪不可怕，正确的面对情绪处理情绪就好。我希望用这种方式，让她以后在遇到情绪时，能准确的知道自己情绪背后的原因是什么，这样才能更好的处理情绪。 能够正确感受自己的情绪的人，一定更容易共情别人吧。 最后就是结合上面提到的，一遍又一遍的挖掘她生活和学习中的各种闪光点，不厌其烦的告诉她具备哪些能力和品质。 前几天和舅舅聊天后他送给我的一段话： 爱表现在 洞察孩子的行为; 理解孩子的心理; 滋养孩子的心灵; 协助孩子成长; 协助孩子能力发展； 允许孩子以其自我的方式成长、发展，而不是服务于成人的目的。 |
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