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前些天看到朋友女儿写的文章——《除去标签我还剩什么》，心里颇为感慨。是啊，从来没有认真思考过自己的标签是什么？除去标签后我又剩些什么？作为老师的我们又给学生贴过多少标签？这些标签有利于孩子的健康发展吗？ 《现代汉语词典》给“标签”的定义是：贴在或系在物品上，表明品名、用途、价格等的纸片。标签最早是以商品识别的符号出现的，早在1700年，欧洲印刷出了用在药品和布匹上作为商品识别的第一批标签。慢慢地，标签的概念越来越宽泛，在博客网站上，标签就是一篇文章的“关键词”，是一种灵活有趣的日志分类方式……不同领域对标签有着不同的理解。 而今天这里讲的“标签”指的是个人标签，它是个人介绍的精炼版，通过贴标签来定义个人。比如长得好看的叫“美女”，会读书的叫“学霸”等等，作为老师和家长的我们常常有意无意地给孩子们贴上了标签。一个朋友跟我聊起了这样一件事：她儿子（暂且称他为同学甲）和同学（暂且称他为同学乙）约好拿好报告单在她家玩一天，尽管知道同学乙很顽皮，但作为家长也不好意思拒绝。下午，同学乙如约来玩，手里竟然还带着手机。同学乙一边玩着手机，一边问她儿子：“你怎么不玩啊？”她儿子很干脆地答道：“我是老师眼中的好学生，当然不能玩手机，你反正经常经常受到老师的批评。”言外之意，你是坏学生，玩玩手机也是正常的。孩子是纯真的，一下子把他最真实的想法暴露了出来。“好学生”、“坏学生”不就是给孩子贴的标签吗？相信每一个老师都不会这样给孩子贴标签，但在平时的表扬和批评中，甚至是老师对孩子的态度中，孩子们自然而然地给自己和同学贴上了标签：“小书虫”、“馋猫”、“猪”、“坏学生”……贴上“好学生”标签的同学甲以好学生的标准要求自己，所以他在各方面的表现越来越好了，而贴上“坏学生”标签的同学乙，向着坏学生的道路越走越远。 心理学告诉我们，标签会产生一定的效应，贴上好标签的孩子会做得越来越好，那是因为当一个人被一个词语贴上标签时，公众就会形成对他固化的印象，同时不自觉的，他自己的行为也会与这个标签的描述相一致。 心理学家克劳特在1973年做了一个实验。他要求人们为慈善事业作出捐献，然后根据他们是否有捐献，给他们标上相应的“慈善的”或“不慈善的”。另一些被试则没有用标签法。后来再次要求他们做捐献时，标签就有了使他们以第一次的行为方式去行动的作用，即那些第一次捐了钱并被标签为“慈善的”人，比那些没有标签过的人捐得要多，而那些第一次没有捐钱被标签为“不慈善的”人比没有标签的贡献更少。 很荣幸，2014年我家被评为书香家庭.自从女儿懂事起，我们就教唱《三字经》以及乡间民谣、歌谣。自小，那些质朴、简约的做人道理自然而然留在了女儿心中。 记得女儿读小学的时候，“徒弟”带回一些自家做的年糕，那年糕特别糯，特别好吃，我切成了几截放在锅里煮。开饭后，我因为什么事晚吃了一步。只听女儿对先生说：“爸爸，你不能吃了，这两块留给妈妈。”女儿的孝心很是让我感动，我也及时表扬了她，“孝心”更深地烙在女儿心里。女儿比别的孩子早一年开学，读初中的时候我们选择了走读。一天晚上，女儿从学校回来，一进门就从书包里拿出一块饼干递给我，她骄傲地宣称，这可是她同桌爸爸公司生产的，同桌给了她两块，自己吃了一块，一块藏回来要给我和她爸分享，我接过饼干，心里是满满的暖意。大学放假时，“小孝星”女儿会带上当地的特产天津大麻花礼盒分享给长辈、朋友。有孝心的女儿内心宽阔，心眼大，她懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。现在女儿在大学里担任团支书一职，有较强的责任心与协调能力，赢得了老师和同学们的一致赞誉。 回想自己成长的经历，确实也贴了不少的标签。小学一入学的标签就是“大班长”，班主任在第一学期只给我一人加入了“少先队员”，她跟我妈妈说：“这孩子长大一定会有出息”；初中时的“学习委员”、“学霸”，班主任的一句：“别人喝喜酒请假我不同意，你就准许了” ，工作后的“名教师”、“名班主任”……这些正面的标签激励我向更好的自我发展产生了积极的标签效应。而相反，当我们给孩子们贴上负面标签的时候，心理暗示告诉孩子你是那样的，这时，标签效应也走向了负面。所以，我们（包括老师、家长）在教育孩子的时候，一定要从孩子的身心发展特点出发，积极引导，不要轻易给孩子贴不合适标签，特别是不要贴负面的标签，尽可能地给孩子贴上一些积极正向的标签。有时候因为你的一个善意的举动，可能会改变孩子的一生。 |
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