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改革开放的总设计师邓小平说：科学技术是第一生产力；这是大家知道的，大家也知道科学技术需要人才，人才是教育的结果。
我们的教育如何才能很好地培养人才呢？
我们先来看看学校教育的现状：我们的学校教育分为两个组成部分。一，知识积累与技能提高；二，智能的拓展与开发（校园内的象棋围棋二胡笛子钢琴等各种兴趣小组）。很明显这两部分的教育不止使学生基础教育得到提高，而且还兼顾智力的开发与各种兴趣的培养。一个高智商的人对知识和技能的积累和应用一般来说肯定比相对低智商的人要强许多，各类兴趣小组在开发学生智力的同时又为学生走向社会做自己想做的事提供了更多的渠道，应该算是完美了！
但只要我们细细想想就会知道，我们的现在教育忽略了很重要的一方面：亲近自然亲近社会，了解自然了解社会。
人类文明由低级到高级，由原始社会向现代文明发展，其中其中包含许许多多科技发明和创新，每一项科技发明和创新都是人类智慧的结晶，这种智慧的结晶是文明继承和发展的结果，也是人与自然不断斗争和探索的结果。但无论如何，每一项创造性的发明和创造性的理论如果跨越幅度大了，其成果的来源必然受到自然的启示。从从转木取火到锯齿的发明再到蒸汽机的使用，从雷达导航到声纳系统的使用，几乎每一项成果都凝有着自然的启示（社会交往需要深入社会了解社会），我们如果脱离了自然，我们在科学发展之路上永远得不到自然的启示，那么我们的科技的创新就会停止不前，闭门的研究只能是在原基础上的完善和小小的进步。因此我说现在学校的教育失去的是核心的教育，是教育中的重要一环。
飞机上天得到了自然的启示，之后人类想让上天后的飞机具有超音速的飞行速度，科学家们绞尽脑汁进行了各种各样的改进都无法实现这一梦想，后来一位科学家从海洋中某一游弋最快生物的头前方如天线般的造型上得到启示，让飞机也加了这样的造型，于是才有了后来的超音速飞机。我们所学知识和技能如果不与自然结合就如同人类造超音速飞机的尴尬一样。
人的智慧只有将所学知识和技能与自然相联系才有真正意义上的创新和发明，也才有社会的发展和文明的进步。
综上所述，我们不难看出我们现在教育存在的问题，也是时候进行改革了，否则我们的社会文明前行的速度只能用考拉之行来形容了！
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