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95. 走在语文的路上（三十八）：擦掉拖拉的习惯 由于语文课堂作业本上的抄写题十分不理想，我决定在班级里进行一次实验。 我先说一下这次实验的前提： 语文课堂作业本上有一篇阅读，其中有一道题目是：这段话写得很美，我要把它抄下来。 这段话，就是指作业本上提供的那段话，既《赵州桥》的第三自然段： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 作业的情况反馈如下：一共有8位孩子没有交作业本，交来的作业当中，有11位孩子完成这道题目非常不理想，不是空白，就是抄了几个词，或一句话。显然，孩子们的专注力极其不够，对完成作业的态度也极为不认真。再者，中午所需要完成的课堂作业本，只有这一道题目了。 这样的状态不能忽视。 上课了，我非常严肃地说： “朱老师从未见过做得如此差的作业。为什么呢？你们能给我一个解释吗？” 教室里安静极了。每个孩子都看着我严肃的脸。我知道我一严肃起来，就有点可怖。不过，我们的教学，怎么可能天天风和日丽呢？狂风暴雨，也是大自然中必然的存在。 我决定用数据说话。 我先请几个孩子读一读这道题目，并请他们说说对这道题目的理解。毋庸置疑，没有一个孩子会对题目所阐述的问题产生怀疑。读不懂的孩子是没有的。 那么，剩下的答案只有一个：那就是孩子的学习态度非常令人担忧。 我说：“这段文字，连标点符号算进去，也就107个字。我们接下来就进行一个实验，看看这107个字抄写完成，需要多少时间。” 等孩子们做好准备之后，我计时开始。 教室里传来“沙沙沙”的声音，孩子们聚精会神地写字，一个，两个，三个……手机的秒表弹跳着一个又一个数字，我边等待，边看看孩子们的书写。 4分45秒，小樊书写完毕。上学期语文成绩年级第一名，不仅字写得好，还写得那么快。 5分23秒，第二个同学书写完毕。 5分30秒，36秒，分别有孩子书写完毕。其中有一位，还是曾经书写速度极慢的小何同学。他去年学习节语文知识竞赛时，因书写速度导致后面的20分古诗词题目一分未得。 接着，6分到7分之间，成片成片的孩子完成了。除了书写一认真就慢的小王，其余的所有孩子都在9分25秒钟之内完成。 我计算了下，平均时间大约在6分30秒左右。也就是说，绝大多数的同学，只需要六七分钟，就能完成这样的题目，可是，现实的情况是：很多孩子却不愿意付出这六七分钟的时间。 孩子们看着黑板上排列的清清楚楚的时间，很显然，他们每个人都能从中找到自己的位置，并被这些数字惊呆了——原来，只需要几分钟就能完成的作业，却因为自己的忽视，导致了这样的结局。 我问其中一个孩子：“你能告诉我，你为什么不做吗？” 无言以对。 另一个孩子，依然如此。即便开口，也是漏洞百出。 我神情严肃地说：“同学们，这只是技术含量最低的抄写题。如果连抄写题你都要朱老师在旁管理才会抄，那我可以肯定地告诉你们，这样的心态，永远学不好语文。” 我接着说：“我们不妨来采访几位语文成绩优秀的同学，他们做类似的题目，需不需要别人在旁陪伴。” 小樊站起来，肯定地说：“不用。” 小何大声说：“不用的。” 小韩也说：“不用。” 小金也响亮地说：“不用。” “你们看，这些成绩优秀的同学，都有一个共同的特点：他们完成作业，不需要老师的陪伴。更何况，这个作业还那么简单。只需要六七分钟的时间。你现在不愿意花这几分钟时间来完成作业，又怎么能让自己的学习态度端正起来呢。真正的优秀，是要脱离别人的管理。” 我把黑板上表示时间的数字一个一个地擦掉。我真希望，连同他们拖拉的习惯也一同擦掉啊。（下面重复粘贴惭愧） 由于语文课堂作业本上的抄写题十分不理想，我决定在班级里进行一次实验。 我先说一下这次实验的前提： 语文课堂作业本上有一篇阅读，其中有一道题目是：这段话写得很美，我要把它抄下来。 这段话，就是指作业本上提供的那段话，既《赵州桥》的第三自然段： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 作业的情况反馈如下：一共有8位孩子没有交作业本，交来的作业当中，有11位孩子完成这道题目非常不理想，不是空白，就是抄了几个词，或一句话。显然，孩子们的专注力极其不够，对完成作业的态度也极为不认真。再者，中午所需要完成的课堂作业本，只有这一道题目了。 这样的状态不能忽视。 上课了，我非常严肃地说： “朱老师从未见过做得如此差的作业。为什么呢？你们能给我一个解释吗？” 教室里安静极了。每个孩子都看着我严肃的脸。我知道我一严肃起来，就有点可怖。不过，我们的教学，怎么可能天天风和日丽呢？狂风暴雨，也是大自然中必然的存在。 我决定用数据说话。 我先请几个孩子读一读这道题目，并请他们说说对这道题目的理解。毋庸置疑，没有一个孩子会对题目所阐述的问题产生怀疑。读不懂的孩子是没有的。 那么，剩下的答案只有一个：那就是孩子的学习态度非常令人担忧。 我说：“这段文字，连标点符号算进去，也就107个字。我们接下来就进行一个实验，看看这107个字抄写完成，需要多少时间。” 等孩子们做好准备之后，我计时开始。 教室里传来“沙沙沙”的声音，孩子们聚精会神地写字，一个，两个，三个……手机的秒表弹跳着一个又一个数字，我边等待，边看看孩子们的书写。 4分45秒，小樊书写完毕。上学期语文成绩年级第一名，不仅字写得好，还写得那么快。 5分23秒，第二个同学书写完毕。 5分30秒，36秒，分别有孩子书写完毕。其中有一位，还是曾经书写速度极慢的小何同学。他去年学习节语文知识竞赛时，因书写速度导致后面的20分古诗词题目一分未得。 接着，6分到7分之间，成片成片的孩子完成了。除了书写一认真就慢的小王，其余的所有孩子都在9分25秒钟之内完成。 我计算了下，平均时间大约在6分30秒左右。也就是说，绝大多数的同学，只需要六七分钟，就能完成这样的题目，可是，现实的情况是：很多孩子却不愿意付出这六七分钟的时间。 孩子们看着黑板上排列的清清楚楚的时间，很显然，他们每个人都能从中找到自己的位置，并被这些数字惊呆了——原来，只需要几分钟就能完成的作业，却因为自己的忽视，导致了这样的结局。 我问其中一个孩子：“你能告诉我，你为什么不做吗？” 无言以对。 另一个孩子，依然如此。即便开口，也是漏洞百出。 我神情严肃地说：“同学们，这只是技术含量最低的抄写题。如果连抄写题你都要朱老师在旁管理才会抄，那我可以肯定地告诉你们，这样的心态，永远学不好语文。” 我接着说：“我们不妨来采访几位语文成绩优秀的同学，他们做类似的题目，需不需要别人在旁陪伴。” 小樊站起来，肯定地说：“不用。” 小何大声说：“不用的。” 小韩也说：“不用。” 小金也响亮地说：“不用。” “你们看，这些成绩优秀的同学，都有一个共同的特点：他们完成作业，不需要老师的陪伴。更何况，这个作业还那么简单。只需要六七分钟的时间。你现在不愿意花这几分钟时间来完成作业，又怎么能让自己的学习态度端正起来呢。真正的优秀，是要脱离别人的管理。” 我把黑板上表示时间的数字一个一个地擦掉。我真希望，连同他们拖拉的习惯也一同擦掉啊。 |
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