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人不仅需要有良心，还要有道德，更要有契约精神。生而为人，廉耻不知羞，何以为人？ 看到一位读者的留言，她给我讲了一件事儿。本文稍微说一说，临时写这一篇文章，就事论事，与人无关。况且，我也不知道他们是谁。 某职业院校三位老师在学校的鼓励与帮助下，赴某国某大学攻读博士。该行为相当于脱产进修，据说是建设校园的一个重要环节，培养人才。 为了支持教师，校方一直尽责。教师学习期间工资照发，五险一金未断。后，教师学成归来，成功取得了博士学位。 对于该职业院校而言，这是一件可喜可贺的事情。这代表着学校又多了几位“高素质”人才，投入终于获得了回报。 不可否认，对于人才参差不齐且逐渐凋零的一些职业院校而言，博士头衔依然很吃香，每一个都很金贵。几位教师成为博士为校争光，直接拉高了师资队伍的形象与校方的美誉度。 然而，学校还是高兴过早了。 校方把这三个人培养成了博士，却忽略了他们“见利忘义”的本性。 成功拿到博士学位之后，他们的身价自然是水涨船高。人往高处走，博士们临毕业就已打算另谋高就，遂向学校提出辞职。 煮熟的鸭子飞了，学校当然不舍。为了挽留人才，拒不配合办理离职手续。 有一位教师屡次辞职不成功，心里不服气，一气之下申请仲裁。后又诉诸法院，一审二审全是教师胜诉。 从判决结果来看，教师有理由辞职，应该得到校方尊重。学校理应积极配合教师办理离职手续，不得拖延。 可校方不愿配合办理，也不想吃这个哑巴亏。 校方当然也有委屈，你学习期间工资给你照常发，五险一金给你照常交，解决了你的后顾之忧，你怎能这样？ 学校为你背书，为你规划，让你带薪脱产。在学校的支持下你才能安心学习，成功取得了博士学位，难道你不该感恩吗？ 学校鼓励你去学习，期待你学成归来为校作出贡献。你学成归来，一天贡献没做，竟然一脚踢开学校单飞。这种事情太闹心，士可忍孰不可忍。 具体细节就不多说了，大概就是这个情况，这件事情引发了广泛议论，一边倒。 有人认为学校太过分，都判决了还不去执行，属于故意找事儿。人家不想在学校工作了，你就该放人才对。 也有人认为这三个人没良心，钻了法的漏洞，应该支持校方的决定，不配合他们辞职。如此没有契约精神的人，就不能让他们这么痛快，不能让他们去社会上继续伤害另一个单位。 一时间众说纷纭，支持校方者居多。 我倒是觉得，这些事情简单得很。想走的留不住，强扭的瓜不甜。谁是谁非，未来总会见分晓。 原则上来说，既然终审都已经判了，校方就应该服从判决。这是法律层面的事情，不会有大的纰漏，理应执行，配合办理辞职。 可话又说回来，校方就是咽不下这口气，这也可以理解。培养出来的苗子，被别人挖走了，不应该。 有位读者问我：你觉得这件事情是对谁错？这是一个好话题，比你整天写婚姻感情案例轻快，要不你写一写吧。 所以，我挤时间说说自己的看法，就事论事。 如果真让我说，我认为那位和学校打官司的教师不怎么聪明。她不仅不聪明，反而还很虚伪。既缺乏契约精神，也缺乏骨气，对不起自己为人几十年的情商与智商。 此事件可以拆分，抽象出主要逻辑。 你若不喜欢学校，你若不想工作，早干嘛去了，攻读博士之前为何不辞职？为何拿到博士学位才辞职？ 辞职一身轻嘛，提前离开，多简单的事儿？ 当初别领学校的工资和各项福利，攻读博士之前直接和学校撇清瓜葛，你爱怎么学怎么学。到时候即便你有本事拿出十个博士学位，学校也没有理由为难你。 这是多简单的道理呀，如果真有这个骨气，此时就不会如此被动。 现在好了，吃着碗里看着锅里。端着碗去找锅，找到了锅就想摔碗。结果碗太硬，把锅砸破了，到底怪谁心里没数么？ 试问，学校把一个人培养成人才，那个人却转身离开，这合适么？还有契约精神么？ 说到底这是人格问题，即便赢得了官司也输掉了人格。未来还很长，长远来看，这种“背信弃义”的行为必然得不偿失，自有后悔的时候。 基本的逻辑都不懂的人，路只会越走越窄。乍一看这是“人往高处走”，别高兴太早，人生的天花板已经不远。 陶行知先生曾说：为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。 短短十六个字道出了师道逻辑，其实认真说来，这也是为人处世的大道理。 道既是品，更是德，这是素养的问题。对于教师而言，身披光环站上讲台那一刻，代表的就不仅是自己，所传授的不仅仅是知识，还有做人做事的道理。 作为博士，作为教书育人的老师，本该为人师表，以身作则。可他们做了什么？这是表率么？ 为人处世，身不正，必然影子斜。站不直，必然走得歪。影子斜、走得歪不是大缺点，就怕心术不正还以此为荣。 做人应该明白一个大道理，烂泥地里挖出来的泥鳅，即便泡过了海水也不是海鲜。破棉烂絮做成的衣服，即便刷上再美丽的色彩，那也是即将被扔掉的垃圾。 人可以无才，不能金玉其外败絮其中。 没有契约精神，没有忠诚良心，不能忘记初心，忘记了使命，这种人即便拿上野鸡大学的博士学位，也不是人才，反而拉低了“人才”二字的含金量。把这种人当人才，实乃滑天下之大稽，天大的笑话。 如此言而无信之人，凭什么为人师表？如此厚颜无德之人，留住了又有何用？ 失去这种“人才”倒也不用觉得惋惜。这不是人才，这只是墙头草，走了也就走了。 人品有缺陷，难道还要留住他们，让他们去培养出一群和他们一样是非不分的人吗？那才真是损失，不仅是学校的损失，也是学生的损失。 这种只有光环没有真才实学的虚假人才，未来谁还敢放心用，谁还敢培养？暂时风光，未来路越走越窄。 据我所知，社会学中有一个相对逻辑，叫作相生逻辑。建立合作关系纽带的两个客体，可以抽象成两个“人”。 我对你好是想交你这个朋友，你若点头接受了，就表示你认同我是你朋友。朋友怎么做，不需要别人教。 正常的生活逻辑不就是这样吗？ 在你孤立无援的时候，有人对你伸出手拉了你一把，这是恩人。在你想回头的时候，有人给了你一次回头的机会，这也是恩人。 所谓恩人，不见得只是帮助过自己的人。在社会学范畴中，互相合作的两个客体，彼此互为恩人。生而为人，怎能忘恩负义？ 当然，如果我对此事了解不全面，那就当成架空。 本文只为讲一个逻辑，我没兴趣评价别人的选择。总之，生而为人不能忘恩负义，人生的道路有时候也很漫长，走错了路，再回头太难。  |
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