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前不久国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这标示着新一轮的教育改革已经启动。这轮改革，就考试招生本身而言，亮点多多，值得点赞，但对于相关的基础教育来说，依然没有什么革新性影响。尽管招生制度里面增加了“综合素质评价”，尽管教育部杜玉波副部长在新闻发布会上谈到本轮改革的目的时说到，要发挥考试招生这根“指挥棒”的正确导向作用，“全面推进素质教育”，但本人以为，这里恰恰透露出我们的决策者们的核心观念依然没有改变——在他们的心目中，考试招生似乎是必然要“指挥”基础教育的，考试招生有了“综合素质评价”，基础教育就自然会推进素质教育了。对此，本人依然疑虑重重。 首先，考试招生不可能有意要去“指挥”什么基础教育，二者虽有联系但完全应当各执其事。然而现实中我们的基础教育为什么要听从考试招生的“指挥”呢？本人以为根本原因不是考试招生本身有什么魔力，而是因为我国有着自己独特的招生考试模式和机制。这种模式和机制像一根独具魔力的绳索，长期以来死死的牵制了基础教育的牛鼻子，让我们的基础教育一直死陷于应试的泥淖。 且看我们的模式：学生高中毕业即参加高考，而且是以学校为单位组织参考。这样的模式所生成的机制是，考试招生的结果一旦出来，无论是高是低是好是坏都直接落在了学校头上，具体的说落在了校长头上，而校长又将其分别落在教师头上…… 长此以往，人们在冥冥之中便形成了这样一种片面的认识：考得好等于教得好，考得不好，等于教得不好。总之，学生的考试成绩优劣全然归因于教师，归因于学校。 基于此，在我们的生活中又进一步形成了一种荒诞而顽固的逻辑链：社会（特别是家长）以考试招生业绩评价学校（这种评价影响学校生存、声誉甚至校长的升迁等）——学校（校长）以高考招生业绩去评价教师（影响教师的待遇、声誉等）——教师则以高考招生的要求去教（逼迫）学生——可怜的学生还能做什么呢？ 如此环境下的学生会是什么状态？他（她）们的未来又会是什么状态……我们的考试招生就是这样“指挥”基础教育的，它已成为了我国基础教育的一个死结，一道如许年来逃脱不了的应试教育的魔咒。 其次，考试招生有了“综合素质评价”就能“指挥”学校推进素质教育吗？从上述分析可见，只要考试招生“指挥”学校教育，就意味着基础教育被“奴化”而失去了自主，基础教育就永远只能是被动的应试教育，谁也改变不了。 即使招生依据里增添了“综合素质评价”，学校也被牵制着奔着这一目标去，也相应的增加了学生的素质的培养，但决不能说这就是素质教育了；因为它仍然没有改变其应试的宿命和性质，顶多只是比先前的单一的文化应试有了些许的改进；有了这样的改进的教育本质上也仍然只能是应试教育，充其量可以说是比先前进步了的应试教育。 况且，在我国诚信体系尚未建立的当下，所谓“综合素质评价”的难度和信度都是不言而喻的，弄不好还可能引发更多新的问题，最终怕是仍然要由考试分数说了算。所以，增加了“综合素质评价”仍然不可能“指挥”出素质教育。 平心而论，就考试招生本身而言，无论怎样改革，都是不能“指挥”基础教育的。这是因为，考试招生尽管首先是对学生的学业成绩和综合素养进行考核评价，但其本然的功能和责任就是为高校选拔学生；而基础教育则是人的基础阶段教育的全部，其根本要义是全面培养和促进人的个性化成长。二者虽然有着重要关联，但毕竟是完全不同的两码事。继续让考试招生来来“指挥”基础教育，只能使今天的基础教育死陷于应试教育的苦难深渊，学校永远也难得出陶行知那样的教育家，国家永远也难得出钱学森那样的栋梁材。 考试招生对基础教育的这种“指挥”，透彻的说就是钳制。要解除这种钳制，固然不容易，但国际上还是有经验可以借鉴的。据本人极为有限的考察了解，觉得至少有三个方面： 第一，招生标准。不以高考成绩作为唯一录取依据（我国本轮改革也增添了“学业水平考试成绩”“综合评价”等）。 第二，高考时间。高中学业完成尙不意味着毕业，更不能接着参加高考，而是需要参加一年的社会实践（包括专业实习和相关社会公益活动），然后学校综合学业考核成绩和社会实践评价决定学生是否高中毕业；高中毕业后学生或就业或考大学（包括考什么样的大学）再由学生自己决定。 第三，组考模式。不以学校为主体单位组织参考，而是学生自主报名、政府相关机构统一组织参考。这样一来，学校就没有了统一的高考成绩，社会也就失去了仅凭考试招生评价学校的依据，其最重要的意义在于彻底否定了考得好等于教得好，考得差等于教得差的错误观念，从根本上切断了考试招生成绩等于学校教育业绩的荒诞逻辑，从而也就从根本上解除了高考招生对基础教育（学校教育）的钳制。这样，也只有这样，二者才能“各司其职，各展其能”，而对于基础教育而言，素质教育，课程改革，教育回归以及所有的教育梦想才会有真正施行和实现的可能。 本轮考试招生改革，似不应只局限于考试招生本身；折毁考试招生对于基础教育的“指挥棒”，废却二者之间“指挥”与“被指挥”的荒诞关系，解放我们的基础教育，让它真正回归到应然的人本教育和素质教育，这似乎更应当成为本轮考试招生改革的要义。此刻，多么希望看到我们的基础教育已挣脱深陷的应试泥淖，正走向那无比宽广的绿色平原，正登上那一座座高远美丽的事业山峰。 2014年9月15日 关注书韵闲话 无  分享悠悠书韵 文史|教育|时事|生活 |
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