一:考试作文分值的泼法和批改方式的利弊 图一是月考作文题 图二是打分批改法 作文60分,主旨明确,选材新颖,人物描写抓住了特征,开头结尾点题有特色,驾驭语言能力强,书写工整,够字数,为一类作文,在50分以上。二类一般都在45_50分,三类在40分-45左右,低于40分的,就属于先天不足需要提升的作文了。(当然作文批改细则比这还细) 打分批改法一般都是考试时候必用,因为时间来不及,需要速度。这样一来,此次作文就等于是老师对学生的一次检验,看谁作文写得好而已。对学生而言,如果不深究细研,完全就是一次练笔,收获甚微,因为写完就束之高阁,不知道优点在哪里,不足之处何在。 二:作文批改方法简介,最后两点为妙招。 1:教师全批法。可以粗批,精批,重点批一部分。粗批是一两句鼓励的话。重点批就是选择部分学生,其它打个分数,或者写上几个字,很综合,很笼统。而精批则会很细致,如下图。 2:全班学生互批作文。学生互写批语,推荐好的作文出来。 3:组内探讨批阅式。小组成员一篇一篇地读,挑毛病,找不足,推荐出佳作。 4:作文讲评法。语文老师的拿手好戏,也是最见效的。 我很重视这样的讲评课,认为这才是作文的最佳评改方式。前提是老师全批或者学生已经互批,老师总结这次作文存在的优点和不足,以表扬为主,把写的好的学生,开头结尾好学生,语言有特色的学生,选材新颖的学生,题目起得好的学生,书写公正的学生名字,分门别类表扬一遍,最后也就所剩无几了,学生们是不是都受到鼓舞了呢?然后,把推荐上来的好作文,让本人前边读去,学生提出优缺点,真是一石激起千层浪,评着评着,就激烈地吵起来了。等我来灭火的时候,心情如长江之水滔滔不息。接下来自己修改,精益求精。学生会对作文讲评课有期待效应,会不停地追着你问,老师,下节作文课啥时候上啊,等下一次作文课到了,他们会列着队去办公室侯着,等着为你拿教案,拿作文,那是何等的有成就感啊! 5:面批法。这种作文批改方式最为有效,只是机会不多。面批既有速度,又高效率。面对面讲评,有互动,声音和眼神都传递着全面细致与激励,思想和思想的碰撞,会引起心灵的共鸣,生发出意想不到的技巧点拨,这种面批是目前我最推崇的作文批改法,可惜的是时间总是不够用。
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