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与孩子们一起成长 浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学 方熠娟 喜欢做老师，喜欢与孩子们一起学习成长，虽然每天忙忙碌碌，可能还需与孩子们斗智斗勇，但看到孩子们的点滴进步，看到孩子们认真努力的样子感觉非常幸福。今年教师节那天，毕业的孩子们来看我，其中有个女生竟然哭着对我说：“方老师，谢谢你，小学里都督促我背单词，谢谢你对我这么负责。”我真的被这个孩子感动到了，更深切的体会到做老师的成就感和幸福感。女孩是我从五年级带上来的，她的英语在及格处徘徊，每次听写是女孩最头疼的时候。每个听写错的学生必须背给我听，既检查学生有没有订正对背对，又能对英语弱的学生进行面对面的指导。英语弱的孩子可能会背但不一定会读，大都没有联系字母的发音记忆单词。起初，女孩的听写迟迟不来背，需要老师的提醒和督促。慢慢地，女孩知道不会的单词老师会教我读，教我记单词的方法，虽然女孩的听写订正需要背好几次才能过关，但是她能主动来找我了。女孩说她现在很喜欢英语，学习更主动了。我为女孩开心，我很欣慰。同时，女孩的话让我深思，促进我做个更有行动的老师。有这样一些孩子：英语很弱，可以说英语课几乎听不懂，但课上坐得很端正，眼睛看着老师；作业按时上交，虽错误很多，但作业订正非常积极。这些孩子虽然学习成绩很弱，但我非常偏爱。因为学习态度比学习成绩更重要，认真努力的孩子是美的，他们促进我做个更有温度的老师。希望自己的点滴努力，能温暖孩子的心田。课堂上，多把朗读机会留给英语学习弱的孩子，让他们感受到老师一直在关注我，没有放弃我的英语学习。课余，多帮助孩子，从单词、课文的朗读到简单单词的背诵。英语学习弱的孩子，教师要适当降低要求，单词会读，符合发音规则的单词会背，单词可以分几次背给老师听，多让孩子获得进步的喜悦。同时，让弱的孩子找自己好朋友结对，因为孩子很乐于去请教自己的好朋友，学习会更有动力。学习弱的孩子更渴望老师的认可，更在乎老师的爱。小沈是我刚接班的一个孩子，走进小沈，源于一篇对话录音，小沈的录音分了6次上传，听后发现孩子是听一句跟着读一句的。虽然小沈的英语很弱，但他没有放弃，我被这么认真的孩子感动着。课上，及时表扬小沈认真的学习态度，并给予信心和鼓励，让他体会和感受到老师的关爱。多和孩子谈心，多肯定孩子的努力，多激励孩子，孩子能感受到老师的爱，从而促进孩子积极向上。孩子们认真听课、认真作业的样子时刻影响着我，促进我更认真努力的工作，促进我更好地成长。凌哥反反复复宣传自己的书写教学理念——渐进书写。凌哥不否定沪版牛津教材的正体，也不否定人教版教材的斜体，而是兼收并蓄，认为应当依据小学生的字形认知能力和肌肉控制能力，循序渐进地开展书写教学，从规范、端正，到流畅书写。并且为此设计了4款字体：
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