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一直到3、4岁以前，幼儿的思维，都是很具体而形象的 首先怎样发展婴幼儿的思维能力，既然婴幼儿思维活动的主要特点是直觉行动性，思维与对具体事物的感知及自己的行动分不开，那么，对于1岁左右的孩子，主要就是通过发展孩子的感觉和动作，来促进孩子思维的发展。比如给7、8个月的孩子洗澡，就可以让他把胳膊和手从洗澡水里拿出来，再放进去，同时对他说：“小手放在热水里了，看不清了，小手拿出来了，小手红了。
孩子再大一点，可以常常抱出去看看，比如听到锣鼓声了，抱他去看看打锣鼓的情况，下雪了，让孩子去摸摸雪，是冰凉的，抱着孩子看看妈妈，再看看镜子里妈妈的形象等等。在这样的感知、行动过程中，孩子的思维就发展起来了。一直到3、4岁以前，幼儿的思维都是很具体而形象的。到5、6岁时，孩子的抽象逻辑思维的能力才发展起来。所谓抽象逻辑思维的能力，就是指分析、综合、比较、抽象、概括、推理和判断的能力。
分析，就是把一个事物分成各个部分，或分析它的各种特性。例如在看到鸡的时候，告诉孩子鸡有尖嘴、两条腿，爪子是分开几叉的，身上有各色羽毛，鸡还会叫，这就是分析鸡了。因为孩子还小，所以只能作最简单、直观的分析。综合就是把事物的各个部分、各种特性联系起来，结合成一个整体。例如把鸡的外形、用途、生活习性等联系起来，形成一个完整的印象，使孩子知道这种小动物就叫鸡。
比较就是把各种事物进行对比，找出它们之间的异同。例如鸡和鸭有什么相同、不同的地方？通过比较，可以使孩子更清楚地认识鸡和鸭。所谓抽象，就是舍去事物非本质的特征，而找出同类事物的本质属性。例如公鸡，有大红鸡冠，每天早上会啼叫，不下蛋，不孵小鸡等是公鸡的本质属性，而不同的羽毛颜色、不同的大小、品种等却是非本质特征。概括就是把有共同本质属性的事物归于一类。
例如把各种不同颜色、品种的公鸡概括为“公鸡”，把公鸡、母鸡概括为“鸡”，把鸡、鸭概括为'家禽”等等。在进行分析、综合、抽象、概括的基础上，形成了概念，然后才能进行推理和判断。例如幼儿看见一个鸡下了个蛋，他如能讲出：“这是一只母鸡。”那么他在讲这句话时，脑子里就进行了推理和判断。丰富感性经验 要促进幼儿抽象思维能力的发展，应当从引导孩子掌握日常生活中多见的具体事物的概念入手。例如大人很容易掌握“电波”这一概念，孩子却因为看不见电波，而很难掌握。
所以，必须注意丰富儿童的感性经验，经常引导孩子接触自然和社会现象，使孩子在接触中思维活跃起来，获得对周围事物的知识。比如天亮了，太阳出来了，是早晨，太阳当头，树影直了，是中午，太阳落了，天黑了，是晚上。这样引着孩子多看几次，孩子的时间概念就形成了。再如针掉进了桌子缝，可以用另一根针把它挑出来，可以拍桌子把它震得跳出来，可以用磁铁把它吸出来。将这些办法告诉孩子，让他做，同时给他讲一点道理，启发孩子思考。 |
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