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文化是因人而形成的，为人服务的，是引领人发展的，也是凝聚人心的。一所学校的文化如何，与硬件条件相关，但最终还是体现在师生的身上，表现在师生的言行上。从这个角度来看，我们身在其中，我们都是学校的文化的建设者，学校文化如何与我们每一个人息息相关。  课程是学生成长的平台，学校文化最重要的就是课程文化。教师要通过课程建设来提高专业水平，学生要通过课程来成长。有什么样的课程，就会有什么样的学生。我们不仅要开齐开全各类课程，促进学生全面发展，不开好课程，促进学生各项素质的全面而有个性化地提升。  好的课程需要好的教学来实施。立足于学生成长还是立足于考试分数，这是两种不同的教学观。现实却出现了一些扭曲的变化，很多老师教着教着，成了知识的搬运工，忘记了我们面对的学生，学生是成长的个体，是一个个鲜活的生命，他们的心灵像荷叶上的露珠那样稚嫩，需要我们用心呵护。教师要做学生的引路人，同时也是他们成长的促进者。 学生大部分的时间在课堂，课堂的状态和质量决定着学生的生命质量。学校文化好与坏，主要体现在师生关系上。用爱与智慧伴学生成长，不仅让学生感受快乐，也能够让教师感受教育的快乐与幸福。  多年来，我们学校幸福教育的办学理念，做最好的自己的校训，鼓舞着每名师生努力工作与学习，我们努力打造花香、墨香和书香校园，不断加大课堂教学改革，促进生本课堂实施，培养学生良好的习惯，促进了师生素养全面提升。  我们学校占地面积不大，2012年只有22亩，2014年30亩（体育馆建设完成后学校占地面积是39亩），但是学生却有2600多名。学生拥挤，运动场地严重不足。我们提出了花香书香墨香的办学思路。努力让环境变得更美，用读书和写字来引领师生走内涵发展。让学生变得板板正正，规规矩矩，温文尔雅。让教师变得文质彬彬，优雅内敛。我们把学校的角角落落变成展示学生成长的平台，让学生在校园里尽可能找到自己的图片或者作品。我们师生一起管理花草。因为参与，因为付出，才有感情。边劳动边学习管理花草的技术，通过管理花草学育人。我们努力让学校变得像童话里的宫殿，在这里有好玩、有趣的地方。  学校建立了科学合理的管理制度，保障工作有效运行。我们每个学期开学前10天，学校要召开校委会审议各科室工作计划，形成学校工作计划；每两周都要公布双周工作计划，这样便于提高工作科学性，有利于团队协作。我们学校的老师很忙，但是不觉得累，因为什么时间做什么事情，老师们很清楚。我们建立了一套科学的评估考核机制，并以考核结果评先树优，评估用数字说话。这么多年的评先树优，评估奖励，职称晋升，我们没有杂音。学期结束，老师根据过程数据，就能计算出自己的成绩。  我们依托例会改革，推进学校文化建设。我们把教职工例会变身教育理念的转变会、教育教学经验分享会、科室述职和计划部署会、教师综合发展推进会。我们学校的例会上，没有接打手机的现象，没有带孩子参加会议的，会后地面不会留下任何垃圾。我们设置迟到席，很少有教师参加会议迟到。我们设置了检讨机制，凡是在工作中造成较大失误，给学校带来消极影响的，不管是校长还是老师，要在例会上检讨，这种看似不近人情的管理，有利于增强全体教职工干事创业的积极性。在教师例会之外，我们不会临时召开其他全校性的会议，保障教师能按照自己的节奏有计划地开展教学活动而不被干扰，也使得学校的整体工作更有计划性和条理性。  学校定期向老师们推荐学习文章，留出足够的时间和空间让大家能够沉下心来阅读、思考。我们引导教师要做好“教书人”一定要先做“读书人”。学校每年都会为每位骨干教师订一份教育杂志。每学期安排全体教师开展“你读书我买单”活动，老师选书购买、学校报销、教师阅读后交图书室。学校还定期召开读书汇报会，交流阅读感悟、读书心得，让老师们在阅读的道路上能找到同行者和知心人。阅读能够改变的不仅是教育理念，更重要的是老师气质的改变。儒雅大气，彬彬有礼，和谐相处。在一年一度的读书节，从校长到任课老师，都要向学生推荐好书。我们每年评选一次“推动校园读书十大人物”，形成了人人以读书为荣，师生以读书为乐的良好文化氛围。 文化育校，我们不断地探索，也取得了一些显著的成绩，我们相信，在未来的道路上，学校文化特色会越来越明显，我们的师生的教育生涯会变得越来越美好。 |
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