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《秋天》教学设计 三源浦中心小学 洪婉婷 教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和1个笔画，口字旁、人字头3个偏旁，会写“了，子”等2个生字。 2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音，背诵课文。 3.初步认识自然段。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节 教学重点 正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识木字旁、口字旁2个偏旁。 教学难点 初步认识自然段。 一、谈话导入，揭题识字 1.秋天到了，小朋友们喜欢秋天吗?为什么? 2.出示课题，学习“秋”字。导学生用熟字“加一加”的办法识记，请学生给“秋”字组词，如“秋风、秋天”等。 二、整体感知，学习标注自然段的序号。 1.自主发现，初识自然段 (1)教师出示《语文回地一》中的儿歌《一片两片三四片》引导小朋友们，我们已经学过很多儿歌了，看这首儿歌，它和我们今天要学习的课文《秋天》，有什么不一样的地方? 学生自主发现：儿歌短，课文长：儿歌开头不空格，课文有空格… (2)出示课文，边指空格处边引导：课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。 (3)用多媒体演示使自然段逐段变色，让学生一边看，一边数数有几个自然段。 (4)在第一自然段空格处标注①引导：这就是第一自然段。这篇课文有3个自然段，请小朋友在自己的课本上标注每个自然段的序号。 (5)选一本学生课本投影，校对标注的序号，请标错的学生改正。 2、明确朗读要求，正确朗读课文。 (1)引导：这是我们学习的第一篇课文，小朋友第一次自己读课文，不认识的字可以请拼音帮忙了。请你们自己朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。 (2)请三位同学朗读课文，一人读一个自然段。引导：其他同学认真听这三位同学的朗读，听后评一评，他们有没有读正确。 引导：这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么?(“一”在不同的词语中读音是不一样的) (3)请一位学生带着全班同学读一读上面带“一”的词语，再请同桌两个同学互相读一读、听一听。 4)出示带有“一“字的两个句子，先指名学生把句子朗读正确，再齐读句子。 三、感受秋天的变化，随文识记生字 1.请学生自由读第一自然段，边读边想：秋天来了，大自然发生了哪些变化? 读后交流：天气凉了，树叶黄了，树叶一片片落下来。 2.重点识记生字“气、了”。 (1)出示语卡片“天气”，学生认读。请学生给“气”组词，如“生气、空气”等。 (2)出示两幅气温图，第一幅是夏天的气温报告，第二幅是秋天的气温报告。引导学生观察：秋天的天气和夏天有什么不一样? 小结：天气凉了，小朋友要注意保暖，及时添加衣服。 3.识记生字“树、叶”。 （1)认读“树叶”，引导学生认识新偏旁木字旁、口字旁，在认识了新偏旁后，请学生自主识记这两个生字。 （2)请学生给“树”组词，如“树叶、树林”等 （3)出示两幅照片，第一幅是梧桐树，第二幅是松树。引导：这是老师昨天在校园里拍下的照片，你发现了什么? 学生发现：秋天到了，梧桐树的树叶变黄了，松树的叶子还是绿的。 （4)再次出示词语卡片“树叶”，小结：秋天到了，很多树的树叶变黄了，有些树的叶子却还是绿的。小朋友们可以做一个有心人，上学和放学的路上留心观察，看看哪些树的树叶变黄了，哪些树的叶子仍然是绿色的，叫不出树名的可以向爸爸妈妈请教。 4.识记生字“片” （1）出示小篆，古代的“片”字就像劈开的木片，人们用它来形容平而薄的东西。 （2）视频演示，让学生比较感受“一片叶子”与“一片片叶子”飘落时的不同情形。引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？(一片片数量多) （3）教师小结：一片片是告诉我们有许多叶子飘落，中国的语言文字多奇妙啊！重叠了一个字，表示的数量就不一样了。 5. 借助停顿符号，读好第一自然段。 (1)教师在句子上画好停顿符号：天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。 引导：老师给句子加上了几根小魔法棒，看到小魔法棒，我们就要稍稍停一停，这样朗读句子更好听。 (2)指名学生朗读句子。全班齐读。 (3)出示填空：天气( )，树叶()，一片片叶子()。教师引导：这样的句子，你还会读吗？ (4)学生借助插图背诵课文第一自然段。 四、书写练习,反馈评价 1.引导学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同。 2.学写“了”字。 (1)出示笔画卡片，引导学生认识“了”字的新笔画——横撇。 (2)范写，提示要点：从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔是弯钩，要沿着竖中线写，稍微弯一些。 (3)出示星级评价标准：★ 横撇书写正确； ★弯钩书写正确；★笔画位置正确。 (4)学生练写，教师巡视，关注写字姿势。 （5)反馈评价。 3.学写“子”字。 (1)在会写“了”字的基础上，根据课本中的笔画提示，先写“了”，再写一横。 （2）引导学生对比“子”与“了”书写时的不同点：横撇略短；弯钩略长。 (3)小结书写要点及星级评价标准 (4)学生练写，教师巡视，关注书写姿势。 (5）展示优秀书写作品，全班评议。
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