麻雀教案 《麻雀》教学设计 教学目标: 1. 有感情的朗读课文。 2. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3. 理解课文内容,体会老麻雀为保护小麻雀表现出的强大力量。 教学重点:从描写老麻雀的语句中体会爱的力量。 教学难点:引导学生知道把看到的、听到的、想到的写下来,能清楚的展现事情发展中的重要内容。 教学准备:课件、图片 教学课时:第二课时 教学过程: 一、复习导入: 1. 这节课我们继续学习16课《麻雀》,谁能简单概括一下故事的起因、经过和结果?(课件出示) 2. 课文主要讲了麻雀、猎狗、老麻雀之间的故事。今天老师把它们都请来了。(贴图片) 3. 这三个小动物你更喜欢谁? 二、品读课文: (一)品味猎狗可怕 1. 你为什么不喜欢猎狗?(可怕)你能联系上下文找到文中的语句来体会吗?(课件出示) 2. “猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”你能闭眼想象这个画面演一演吗? 3. 猎狗想干什么?你看到了一只怎样的猎狗? 4. 带着你的感受读一读这句话! 过渡:到底是一只怎样的小麻雀引来了猎狗的攻击呢?请同学们读第3段,画出相关语句。 (二)品读小麻雀可怜无助 1. “看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀”(课件出示)能看出这是一只(不会飞、可怜、弱小、孤单无助)的小麻雀。 2. 谁来理解“无可奈何”?那它为什么不飞,只是拍打小翅膀呢? 3. “它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。” 4. 谁来试试读出小麻雀的无助、可怜?(你抓住了句子的重点词语来读) 过渡:如果小麻雀掉在你面前,快被猎狗攻击了,你会怎么做?(救它回家)老麻雀是怎么做呢?请同学们默读4.5自然段,用“~~~~”线画出描写老麻雀的句子,想一想,你感受到了什么?找完可以在小组内交流。 (三)品味老麻雀的无畏 1. “突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”(课件出示) 2. 这句话运用了什么修辞?(比喻句把什么比成了什么?)“像石头似的”说明了什么? 3. 还有“它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。” 4. 什么是“挓挲起全身羽毛”(立起羽毛,准备战斗)我们不仅看见它挓挲起羽毛还听见它(生:绝望的尖叫)老麻雀的尖叫想要告诉猎狗什么?(不要伤害我的孩子,在接近我就跟你拼命!) 5. 同学们听了老麻雀的叫声,你认为这是一只什么样的老麻雀? 6. 你能带着自己的理解,想象老麻雀拼尽全力对抗猎狗的画面,读一读这两句话吗? 7. “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿,可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。”(课件出示) 8. 面对如此强大的对手,老麻雀心里怕吗?你从哪里看出来的?即使怕它也没有退缩,而是准备一场搏斗。 9. 这场搏斗公平吗?(不公平,因为在它看来,猎狗就是庞大的怪物。)(看图对比) 10. 老麻雀哪来的勇气和猎狗搏斗。(保护小麻雀) 11. 课文说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这种力量是什么?(母爱) (四)品结尾 正是这种力量让猎狗震惊,吓退猎狗,也让我感动换回猎狗。 三、情感升华 1. 介绍作者原著中的话。(出示课件) 2. 介绍有关母爱的典型事例。 3. 结合实例谈谈自己对母爱的理解。 四、总结提升 这节课你有什么收获? 1.感受母爱的伟大。 2.回顾课文,作者通过动作、神态等细致描写让我们认识了可怜的小麻雀,可怕的猎狗,也感受了老麻雀的无畏,作者能把文章写得这样生动是凭空想象的吗?(亲眼看见的)我们以后在写作中,也可以把看到的、听到的、想到的写下来,是文章的内容更加生动具体。 板书: 16麻雀 小麻雀(图):呆呆地 无可奈何(神态) 老麻雀(图):落 挓挲 尖叫 (动作) 猎 狗(图):张开 露出 后退(动作) |
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