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姓名 苗芳茗 学校 江桥镇中心小学 年级 四年级上 单元（课） Unit 3 It’s a pineapple. –lesson 13 设计步骤 一.教学背景分析 教材分析： 本教材为精通英语四年级上册Unit3 It’s a pineapple.-Lesson 13. 本节课分为1.Just talk. 2. Just read and write. 3.Let’s play.三个部分。1.Just talk部分要求学生运用目标语言What’s this? It’s a/an……进行交际。2.Just read and write.本部分要求学生能够听、说、认读单词：pineapple, lemon并能够听、说、读、写单词：apple, pear，并能在四线三格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an……语句，并把词汇融入句子中学习、操练。3.Let’s play.本部分通过设置接龙游戏，让学生达到巩固和运用本课目标语言的目的。 本课为第三单元的第一课，为本单元以后几课进一步学习询问物品打下扎实的基础。 学生情况分析： 三年级的学生已经学习了一些水果的单词，也学习过What’s this? 和It’s a/an …的句型的表达，对于学生来说难点可能是对于What’s this？和It’s a/an…..在真实情景和现实生活中的实际运用。 二.教学目标分析 ①认知目标： 1)学生能够听、说、读认单词：pineapple, lemon 以及重点句型What’s this? It’s a pineapple. 2)学生能够听说读写单词：apple，pear ②能力目标： 1）让学生能够读准单词和句子。 2）学生能将本课所学句型灵活运用到实际情境中去 ③情感目标：引导学生明白多吃水果有益于健康，并激发学生学习英语的兴趣，通过合作学习培养他们的自信心。 三.教学重点、难点分析 1.）教学重点：Master the key words and sentences. 2.）教学难点：Apply the sentences to the real situation. 四. 教法、学法分析: 教法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法: 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、游戏法：通过游戏，掌握单词，理解句子的意思。 3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4.情境教学法：通过设置真实场景，让学生进行口语交流。 学法：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、玩游戏、chant、观察物体等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 五.教学过程设计： Step1 warm-up: Greetings. play a game. 设计意图：通过greetings 和游戏拉近与学生的距离，活跃课堂氛围，并引入新课。 Step2 presentation T: Guess! What’s in my bag? Ss: It’s a …… It’s a …… It’s a …… Touch it. T: Yes, It’s a pear. Spell “pear” and write on the blackboard. 设计意图：让学生掌握四会单词pear及进一步巩固本课重点句型：What’s this? It’s a/an…… T shows the apple(把横向切开的苹果的面向学生)： What’s this? Ss: It’s a …… It’s a …… T: A pear? An apple? T: Look, It’s an apple. (write the word on the blackboard) A saying: An apple a day, keep the doctor away. 分组：Practice: What’s this? It’s an apple. 设计意图：让学生掌握四会单词apple及进一步巩固本课重点句型：What’s this? It’s a/an…… 3. T: Guess, What’s in the box? It’s a kind of fruit. It’s sour. (把柠檬切片，让学生尝一尝) T: It’s a lemon. Practice: What’s this? It’s a lemon. (同桌之间一问一答) Let’s chant: G1: What’s this? What’s this? G2: What? What? What? G1: Lemon, lemon, it’s a lemon. G2: I like lemons. Yummy, yummy, yummy! ( Practice it in groups/boys/girls) 设计意图：让学生通过教师讲解和chant练习掌握三会单词lemon及进一步巩固本课重点句型：What’s this? It’s a/an…… 4. T: Guess, What’s this? (通过简笔画，让学生一步一步猜) It’s a pineapple. (help students to spell it pine + apple ) Practice: use the word “pineapple” to change the word “lemon” of the chant. 设计意图：让学生通过教师讲解和chant练习掌握三会单词pineapple及进一步巩固本课重点句型：What’s this? It’s a/an…… 5. Let’s play a game. (apple 蹲) 将学过的水果单词和本课所学的单词图片先通过一问一答的形式操练本课句型，然后一起运用到此游戏中。 设计意图：用游戏操练本课所学的四个单词及之前所学的水果单词，并对本课句型进行操练，既让学生掌握单词、句型，又能让单词学习变得更具趣味性。 6. Learn the text. 1) Listen to the tape of the text and repeat. 2) Then read the text. ( together ) 3) Role play. 设计意图：学习本课课文，让学生通过各种形式掌握课文重点句型及本课词汇在句型中的运用。 7. Make a new dialogue Can you have a try? Let’s make a new dialogue with these sentences. (用这些句子编排新对话) 设计意图：将本课所学句型和之前所学句型进行编排，充分发挥学生自主性，继而培养学生的口语交际能力。 六.Homework： 1. Copy the new words. 2. Read the text and recite it. 3. Finish the exercises on the exercise book. 七.Chalkboard Design: Unit 3 It’s a pineapple. --Lesson 13 八.教学评价设计： 评价内容： 本课在教授新单词时候，通过用学生较感兴趣的观察方式来操练，以及运用所学单词图片进行的具有趣味性apple蹲游戏，巩固新知识。 其次创设真实情境让学生练习本课重点句型，并用琅琅上口的chant进行操练，给予他们一个轻松的欢快的课堂氛围。 最后结合新旧知识做一个新对话，体现了本文再构。 评价方法： 整个课堂以男女生分组、组与组之间的竞赛的形式鼓励学生积极参与其中，我通过用good 、great 、super等语言来及时给予学生评价。这样能够增加学生对学习英语的兴趣并且让学生们在英语课堂上变得更加自信。 |
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