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中等学生的典型代表：一是“成绩尚可”，二是“老实本分”。每每接手新班，班主任首先要了解的是：班里谁最调皮？谁成绩最好？成绩中等而又遵守纪律的学生，也就是大家常说的“中等生”，是很难引起教师注意的。 对学困生紧盯严管，对学优生期待鼓励，是因材施教的需要，但占大多数的中等生同样有自己的发展需要，需要教师进行有针对性的教育引导。 实际上，这些孩子在追求进步、成功与成长方面的渴望同样强烈。但由于在学习或活动中的策略欠缺，他们不知道该怎样恰当地选用合适的方法，导致学习效率偏低，之后又找不到合适的补救方式，导致不知所措。 在被忽视的班集体中，“中等生”的消极心态会逐渐强化，一部分学生最终变得逆反、懒惰而成为问题学生；一部分学生虽能保持踏实努力，但在老师的“低定位”中自我认可度不高，最终陷入自卑、内向、沉默寡言之中。这些孩子内心细腻敏感，是辍学概率最大的群体。 |
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