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《认识0》说课稿

 育智学校孙欣 2020-12-02
尊敬的各位领导、老师,大家上午好。我今天说课的题目是《认识0》,下面开始我今天的说课。
教材分析是上好一堂课的关键,我先说一下对教材的认识:《认识0》选自人教版培智学校义务教育实验教科书生活数学第三单元第六课“我的一家”。本节课主要是借助家庭背景,联系生活实际对认识数字0进行讲解,激发学生学习兴趣,帮助学生更快更好地理解此知识点。
根据因材施教的原则,体现出对学生的学情把握很有必要。我们班共有6名学生,其中5名同学为智力残疾,1名同学为自闭症 ,他们普遍的特点是记忆能力差,感知觉缓慢,思维能力弱,并且在语言表达上也有不同程度的障碍。因此,我将他们分为A、B两组进行教学。
根据教材分析和学情分析,结合智力障碍儿童特点及课程标准总目标,确定了以下三维目标:
1.知识与能力目标
A组:经历从日常生活中抽象出0的过程,理解0的含义,会认读数字0。
B组:能在教师的帮助下经历从日常生活中抽象出0的过程,理解0的含义,会认读数字0。
2.过程与方法
会运用数字0描述现实生活中的简单现象,初步形成数感。
3.情感态度与价值观
感受0在生活中的应用,体会数学与生活的紧密联系。
基于以上目标的设立,本节课的重点定为:认识数字0,理解0的含义;难点定为:理解0的含义,知道一个也没有用0表示。
陶行知说过好的先生是教学生学,所以结合学生特点,在教学中我主要选择情景教学法,采用直观、启发、分层的教学方式,游戏等生动的学法,突出学生主体、教师主导,让学生在轻松的课堂中掌握知识。
围绕以上内容,我的教学过程将从以下六个环节来展开:
1.准备活动,校本教学
    在课堂开始前,我会先利用三分钟时间对学生们进行手指操的训练。
    2.情景教学,导入新课
    围绕本课主题,利用课件及教具创设帮贝贝拨一拨电话号码,给爷爷打电话的情景,从而引出课题《认识0》。
    3.教具辅助,学习新知
    此环节首先我会出示数字“0”的卡片,帮助学生从读音到字形整体感知数字“0”。有实验表明运用多种感官学习,有助于新知识的掌握,所以我会让学生一边看、一边读数字0,再引导学生们认真观察数字0像什么?如果学生说出,我便顺势出示教具强调0的数字儿歌;如果学生未能说出,我会直接通过出示0和鸡蛋的教具让学生通过观察得出“0像鸡蛋”的概念。
    其次,我会让学生们找一找班级内的数字0,能力强的A组同学独立找到并读出,B组同学可根据教师提示看到0并认读。
    再次,我会带领学生认识0的含义。通过创设贝贝丢气球的场景,引导学生观察图片,采用问答的方式说一说图中有几个气球?用几表示?并找出相应的数字卡片,强化学生对数与量的认识。同时针对图片进行强调“一个气球也没有用数字0表示。”
    本环节的最后,我会进行小结:今天我们认识了数字0,0也是一个数字,表示一个都没有。
    4.游戏互动,巩固提升
    首先,我会提供号码让学生们照样子拨一拨。A组独立拨一拨电话号码,B组在教师帮助下拨一拨电话号码的后四位数。其次,我会准备一个纺锤棒箱的小游戏,随机为学生选取两个数字让他们说一说、摆一摆,A组同学在独立的情况下完成全部任务,即可获得一枚小红花,课后兑换自己心仪的小礼物;B组同学可在教师帮助下至少完成一个就可获得一枚小红花,课后兑换礼物。
    5.梳理总结
    在这一环节我会请同学们说一说我们这节课都学习了什么,如果学生说出学习内容,我便顺势进行总结;如果学生没能说出我便直接结合教具进行总结,重申本节课所学习的重难点。同时在这一环节我会进行思想教育,教育学生们不乱扔垃圾,要保护环境。
    6.课后作业
    我会创设一个小猴吃桃的情景,让同学们在课后自己分别说一说小猴的盘子里有几颗桃子,可以用数字几表示。
    最后说一说我的板书设计,我的板书通过图文结合的方式突出了本节课的重难点,辅助同学们对本课所学习的知识有一个清晰的认识。

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