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尊敬的各位领导、老师，大家上午好。我今天说课的题目是《认识0》，下面开始我今天的说课。 教材分析是上好一堂课的关键，我先说一下对教材的认识：《认识0》选自人教版培智学校义务教育实验教科书生活数学第三单元第六课“我的一家”。本节课主要是借助家庭背景，联系生活实际对认识数字0进行讲解，激发学生学习兴趣，帮助学生更快更好地理解此知识点。 根据因材施教的原则，体现出对学生的学情把握很有必要。我们班共有6名学生，其中5名同学为智力残疾，1名同学为自闭症 ，他们普遍的特点是记忆能力差，感知觉缓慢，思维能力弱，并且在语言表达上也有不同程度的障碍。因此，我将他们分为A、B两组进行教学。 根据教材分析和学情分析，结合智力障碍儿童特点及课程标准总目标，确定了以下三维目标： 1.知识与能力目标 A组：经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的含义，会认读数字0。 B组：能在教师的帮助下经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的含义，会认读数字0。 2.过程与方法 会运用数字0描述现实生活中的简单现象，初步形成数感。 3.情感态度与价值观 感受0在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。 基于以上目标的设立，本节课的重点定为:认识数字0，理解0的含义；难点定为：理解0的含义，知道一个也没有用0表示。 陶行知说过好的先生是教学生学，所以结合学生特点，在教学中我主要选择情景教学法，采用直观、启发、分层的教学方式，游戏等生动的学法，突出学生主体、教师主导，让学生在轻松的课堂中掌握知识。 围绕以上内容，我的教学过程将从以下六个环节来展开： 1.准备活动，校本教学 在课堂开始前，我会先利用三分钟时间对学生们进行手指操的训练。 2.情景教学，导入新课 围绕本课主题，利用课件及教具创设帮贝贝拨一拨电话号码，给爷爷打电话的情景，从而引出课题《认识0》。 3.教具辅助，学习新知 此环节首先我会出示数字“0”的卡片，帮助学生从读音到字形整体感知数字“0”。有实验表明运用多种感官学习，有助于新知识的掌握，所以我会让学生一边看、一边读数字0，再引导学生们认真观察数字0像什么？如果学生说出，我便顺势出示教具强调0的数字儿歌；如果学生未能说出，我会直接通过出示0和鸡蛋的教具让学生通过观察得出“0像鸡蛋”的概念。 其次，我会让学生们找一找班级内的数字0，能力强的A组同学独立找到并读出，B组同学可根据教师提示看到0并认读。 再次，我会带领学生认识0的含义。通过创设贝贝丢气球的场景，引导学生观察图片，采用问答的方式说一说图中有几个气球？用几表示？并找出相应的数字卡片，强化学生对数与量的认识。同时针对图片进行强调“一个气球也没有用数字0表示。” 本环节的最后，我会进行小结：今天我们认识了数字0，0也是一个数字，表示一个都没有。 4.游戏互动，巩固提升 首先，我会提供号码让学生们照样子拨一拨。A组独立拨一拨电话号码，B组在教师帮助下拨一拨电话号码的后四位数。其次，我会准备一个纺锤棒箱的小游戏，随机为学生选取两个数字让他们说一说、摆一摆，A组同学在独立的情况下完成全部任务，即可获得一枚小红花，课后兑换自己心仪的小礼物；B组同学可在教师帮助下至少完成一个就可获得一枚小红花，课后兑换礼物。 5.梳理总结 在这一环节我会请同学们说一说我们这节课都学习了什么，如果学生说出学习内容，我便顺势进行总结；如果学生没能说出我便直接结合教具进行总结，重申本节课所学习的重难点。同时在这一环节我会进行思想教育，教育学生们不乱扔垃圾，要保护环境。 6.课后作业 我会创设一个小猴吃桃的情景，让同学们在课后自己分别说一说小猴的盘子里有几颗桃子，可以用数字几表示。 最后说一说我的板书设计，我的板书通过图文结合的方式突出了本节课的重难点，辅助同学们对本课所学习的知识有一个清晰的认识。
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